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토론 활동(신문 이용) : 자기 자신을 객관화시킴 → 말하기 능력의 향상
- 그 밖에 뮤직 비디오, 영화, 인터넷 매체, 게임을 수업에 활용 가능
나. 도구 활용
- 비언어의 중요성 → 자신의 모습을 텔레비전이나 라디오 텍스트를 통하여 보거나 듣
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6. 하면할수록 더하게 되는 이유 ……………………
-중독인가? 몰입인가?
제3장 결론 및 논의과제
제1절 현실과 환상 넘나들기……………………………
제2절 대안으로서의 사이버 공간………………………
참고문헌
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2. 치료과정
1) 치료도입기
2) 치료진행기
3) 강화내성 형성기
4) 통찰기
5) 정리기
3. 회기당 미술치료의 진행과정
1) 도입부분
2) 활동부분
3) 토론부분
4. 개인력과 가족력
1) 개인력
2) 가족력
참고문헌
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가치관
1. 자아관
2. 가정관
3. 사회관
4. 경제관
5. 국가관
Ⅲ. 초등학교 6학년의 교육과정편성
1. 편제
2. 교육과정 시간 배당
3. 교육과정 시간 운영
1) 수업 일수의 확보
2) 수업 시수의 확보
Ⅳ. 초등학교 6학년의 체육과 교육과정
1.
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가 맞았는지 확인하고 다 같이 한 목소리로 읽는다.
③ 교사가 모두미에게 글자를 보여주는 활동을 모둠 단위로 전개한다.
참고문헌
◈ 김순덕(2000), 문학작품을 통한 읽기 지도 전략이 초등학교 아동의 문식성에 미치는 효과, 서울여자대학교
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가
<< 읽기 교육 평가에 대한 토론 >>
(1) 평가의 종류
- 교육과정 평가, 교수평가, 학습자 평가 등
(2) 평가의 방법
- 지필평가, 수행평가 등
(3) 수행평가를 선택한 이유
- ‘국어’과의 목표인 창의적인 국어사용능력을 기르는데 수행평
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가 썩어서 태풍이 불면 금방이라도 뽑혀버릴 것 같은데 아무리 그 나무를 위해 가지치기를 하고 물을 많이 준다한들 뿌리를 해결해주지 못하면 그것들은 아무런 소용이 없을 것입니다. 교육도 마찬가지입니다. 이제는 대한민국 교육의 DNA를
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가르치는 입장에 불과하다고만 생각했지만, 각자 나름대로 그 안에서 또 하나의 다른 교육 목표를 세우고 학생들을 더욱 더 올바른 인간으로 기르기 위해 선생님들은 힘쓰고 있었으며, 쉬워 보이기만 하던 교육이라는 것이 한층 더 무거운 책
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가족의 우상화
1-3. 마르크스-레닌주의의 활용
1-4. 전쟁 준비를 정당화하기 위한 목표물과 가상적 설정
2. 남북한 국어 교육의 차이점 - 국어 교과서를 중심으로....
2-1.남북한 국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.
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가족의 우상화
1-3. 마르크스-레닌주의의 활용
1-4. 전쟁 준비를 정당화하기 위한 목표물과 가상적 설정
2. 남북한 국어 교육의 차이점 - 국어 교과서를 중심으로....
2-1.남북한 국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.
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