|
가정통신문
2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이․단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효
|
|
|
가는 노인들의 여가문화와 교육은 미비한 실정이며, 있다하더라도 노인문화하면 공원에서 장기나 바둑을 두면서 소일을 하거나 경로당에서 화투치는 것과 TV시청이나 라디오 청취를 떠올리는 사람들이 많을 것이다.
현재 우리나라의 노인여
|
|
|
가능하다. 그 동안 잊
고 있었던 측면, '학습자로서의 교사' 와 '교수자로서의 학생'은 유기체적 학교
의 피요, 심장이다. 학습자로서의 교사, 교수자로서의 학생과 모습을 살려낼 수
있는 구체적 전략은 '학습공동체'를 통한 협동학습과 '프로
|
|
|
가에 대한 논의라 할 수 있다. 즉, 여러 분야의 시각으로 정보사회를 논하고 있다. 이들의 논의를 통해 정보사회의 특징을 정치, 경제, 사회, 문화적 측면으로 정리하여라.
3. 본인은 정보사회에서 정부의 역할은 어떠하여야 한다고 생각하
|
|
|
수업자료 제작, 자기주도적학습 자유선택활동, 오감만족 열두 달 바깥놀이, 오감을 살린 그림놀이 등 현장 실무중심 교육과정으로 꾸려졌다.
유 원장은 “유치원 1급 정교사 자격연수가 전문성을 함양하고 소명의식과 복무 자세를 재정비해
|
|
|
토론하는 능력과 태도이다.
▣ 프로이덴탈의 수학교육 목적
수학화 경험을 통해 수학적 지식에 대한 이해를 바탕으로 수학에 대한 안목이 형성되게 함으로써 삶의 과정을 풍요롭게 하며, 현실 세계를 이해하는 방편으로서 수학을 창조하고
|
|
|
학습의 본질이 ZDP의 창출이라고 본 비고츠키는 유능한 또래의 집단이나 어른들의 도움으로 실제적 발달 단계를 잠재적 수준까지 끌어올릴 수 있는 가능성을 제시하였다. 이것은, 아동의 발달 단계보다 한 발 앞선 발달 단계를 교육과정에 도
|
|
|
토론을 통한 유아 논리 및 논술
Chapter 6 NIE 지도를 통한 유아 논리 및 논술
Chapter 7 창의성 교육을 통한 유아 논리 및 논술
Chapter 8 문학적 접근을 통한 유아 논리 및 논술
Chapter 9 철학적 탐구 공동체를 통한 유아 논리 및 논술
* 각 장별 출
|
|
|
수업을 지도할 수 있는 실질적 권한을 줄 필요가 있음을 강조했다그는 "지금도 교장이 교실 내 수업을 참관해 장학활동을 펼칠 수는 있으나 법이 너무 포괄적으로 만들어져 있고 제재 권한도 마땅치 않아 전교조 교사들이 참관 거부를 밝히면
|
|
|
.
이처럼 청소년은 한나라에서 보호해야 하며 그들도 하나의 인격체로서 행복할 권리를 가진다. 또한 청소년뿐만 아니라 어린이 성인 장애우등 누구에게나 행복할 권리가 있다. 우리가 사는 세상이 아무리 어렵고 힘들다고 할지라도...'
|
|
메뉴펼치기
