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학생들이 경험하는 장애가 극복될 수 있는 길이 더욱 넓어질 것이다. Ⅰ. 서론
1. 특수 교육의 중요성
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 이해
2. 신체적 장애의 특성과 영향
3. 건강적 문제의 원인과 특성
4. 효과적인 교육 방법론
Ⅲ. 결론
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컴퓨터를 사용하면 다수의 학생들이 동시에 볼 수 있도록 투사하는 것도 가능하다.
(3) DVD-ROM
- CD-ROM과 비슷한 DVD-ROM도 대용량의 디지털 저장매체이다.
문자정보, 시각정보, 애니메이션, 소리,동영상 등의 대량의 저장공간을 필요로 하는 경우
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CBS 뉴스FM98.1 (2006년 3월 26일 보도), “같은 장애 가진 아이의 엄마로 산다는 것, 너무 힘들어요”
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=079&article_id=0000081003§ion_id=102&menu_id=102
SBS 뉴스 (2006년 2월 24일 보도), “장애학생들, 학교는 시간
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토의된 내용을 ‘자연과 우리의 관계’라는 제목으로 아래에 정리해 봅시다. 5장. 학문 분야 중심 교육과정 통합
1. 본 단원의 선정 근거
2. 중심단원과 다른 교과의 관련내용표
2-1. 보조교과의 관련성 근거
3. 통합단원의 학습내용표
3-1
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3) 3단계 : 마무리 단계 (전시 및 평가)
2. 프로젝트접근법의 효과를 극대화 하기 위한 교사의 역할
1) 유아의 활동 촉진
2) 상호보완적인 관계
3) 협동적 학습 중점
4) 유아의 학습결과 공유
5) 상호작용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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3
Ⅲ. 효율적 운영 방안 3
1. 학생 수요자가 주체가 되는 행복하고 즐거운 학교 3
2. 소통과 협력의 전문학습 공동체화 창의적 교육과정 운영 5
3. 학부모와 지역사회가 함께하는 소통과 사랑의 공동체 8
Ⅳ. 기대효과 9
V. 결론
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3) 특징
32. 저자에 대한 질문 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
33. 작문 상황 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
34. 소리내어 읽기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
35. 협동적 의견 교
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토의
소수의 선정된 배심원과 다수의 일반청중
특정주제에 대해 상반되는 견해를 몇몇 사람들이 사회자의 진행에 따라 토의. 약 15~45분. 배심원이 관련분야의 전문가일 필요는 없다.
각 배심원은 1회에 약 2~3분 이상의 시간을 소요하지 않는
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3)
5) 초등학교 4학년(Grade 4)
6) 초등학교 5학년(Grade 5)
7) 초등학교 6학년(Grade 6)
8) 중학교 1학년(Grade 7)
9) 중학교 2학년(Grade 8)
10) 중학교 3학년?고등학생(Grade 9-12)
3. 미국 인터넷 교육자료 개발 사업 : FREE
4. 미국 캘리포니아 주 DHS 프로그
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학습을 위해 학생들을 조직한다.
교사는 학생들이 문제와 관계된 학습 과제들을 정의하고 조직하도록 돕는다.
단계 3
독자적, 집단적 조사를 돕는다.
교사는 학생들이 적절한 정보를 모으고, 실험하고, 설명과 해결책을 찾도록 격려한다.
단계
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