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토론을 통해서 수업질의 향상을 도모한다.
3. 아동평가
총체적 언어 접근법에서 아동들은 자신의 학습과 다른 학습자의 학습을 평가할 수 있어야 한다. 학습자 자신이 정답지를 사용하여 정답과 오답을 스스로 가려내는 과정 속에서 또 문제
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학습해 보도록 한다.
(7) 교사는 소집단 활동이 이뤄지는 동안 궤간 순시(軌間 巡視)를 하면서 격려와 조언으로 바른 방향으로 유도하는 피드백(feed back)과 교정(矯正)의 활동을 한다.
참고문헌
- 김진균, 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온 음악출
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탐구 과정 - 문제 인식, 가설 설정, 실험 설계, 변인 통제. 자료 변환, 자료
해석, 결론 도출, 일반화 등. - 중학년과 고학년
다. 탐구 활동을 통하여 지도 -토의. 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 - 항구기능 지도
· 상호 협력의 분단 학습(소집단)
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학습이란 협력 학습에 의한 수업 방법의 하나로 경쟁이 없는 상태에서 개인 상호가 정보원, 학습 주체자가 되어 서로 가르치고 배우는 상호의존적인 소집단 협력 학습이다. 따라서 각 성원이 상호 의존하고 협동적인 상황을 만들어 내지 못하
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학습능력
1. 자기 주도적 학습의 개념
2. 자기 주도적 학습의 강조점
3. 자기 주도적 학습을 위한 교사의 자세
4. 자기 주도적 학습능력 신장을 위해 평소에 할 일들
1) 친밀한 인간관계의 형성
2) 활발한 소집단 활동과 토의의 전개
3) 다양
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소집단→전체→교사 지도 학습
*개념을 학습하기 위해서는 학생들이 그 개념을 구체화시킬 수 있는 다수의 경험을 접할 수 있게 한다.
일반화
*개념의 적용
*문제 해결이 적용되었던 학습 내용 재음미
*새 개념의 활용
*새 개념을 기존 개념과
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학습으로 본다. 학생 스스로 새로운 지식을 얻는다는 의미에서 사용되는 탐구 학습은 원래 Brunner의 발견 학습에서 유래되었다. 탐구 학습은 학생 자신의 지식을 실제적 활동과 문제 해결 과정에 적용하여 의미를 만들고 토의를 통해 공유하는
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학습을 하기 위해서는 먼저 논리적인 사고력을 가질 수 있도록 토의와 토론능력을 신장시켜야 한다. 왜냐하면 토론이나 토의활동은 자기가 주장하는 견해에 대해 이유를 달고 이유에 대한 충분한 설명을 요구하는 행위를 성실하게 수행할 때
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학습, 인터넷활용교육)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 유형
1. 인터넷의 기능에 따른 유형
2. 학습집단의 구성에 따른 유형
3. 교수-학습 유형에 따른 구분
1) 문제해결수업
2) 토의수업
3) 탐구수업
Ⅳ.
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학습자로 하여금 흥미를 유발시키고 동기를 부여하여 학습효과를 높일 수 있다.
본 과제에서는 지금까지 조별로 토의한 과제를 근거로, 통일 후 수도를 어디로 정해야 할 것인지에 대해 정리를 해 볼 수 있도록 한다. 토론 내용의 정리 및 결
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