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토론 중심의 학습활동이 이루어진다.
2. 효율적인 적용을 위한 유의점
인지갈등 모형을 수업에 적용하기 위해서는 몇 가지 선행조건이 필요하다. 학생들의 자유로운 토의를 유도하는 인지갈등 모형의 수업 방식은 성취 수준이 낮은 학생들에
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학습동기유발, 문제해결 전략, 학습과정, 학습경험 등 학습하는 내용과 과정에 대하여 파악할 수 있다.
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원
교사가 학생들에 대한 학습지원의 방향을 찾을 수 있도록 해준다. 교사가 다음 단
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할까?
1. 강의식 방법의 발전적 적용
➀ 개방적이고 합리적인 대화와 토의 중시
➁ 시청각 매체를 활용한 통일교육
➂ 인터넷 웹을 활용한 통일교육
➃ 협동학습
2. 현장체험학습
Ⅳ. 마치며
< 참고문헌 >
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학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유연한 태도를 길러주자
2. 독자적인 태도를 길러주자
3. 관련짓는 태도를 길러
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토의
3) 심포지엄
4) 포럼
Ⅱ. 경험 중심 평생교육방법
1. 역할극
2. 체험적 교육방법
1) 모의실험(시뮬레이션)
2) 사례연구
3) 실습
4) 게임
5) 현장견학
6) 청취와 관람
3. 개별체험식 교육방법
1) OJT(직장 내 교육)
2) 코칭
4. 개인학습
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토의를 많이 했으며, 동화책을 읽고 이야기를 주고받는 경우가 많았다. 수업 방식은 항상 쉬는 동안 어떤 것을 했는지 이야기했으며 선생님과 영어를 사용하면서 서로 토의를 많이 했다. 대화를 많이 나누었으며 영어권에서 자주 하는 게임을
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학습 자료를 활용한다.
열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려 민주 시민 자질의 중요 요소라 할 수 있는 집단 구성원으로서의 책무성, 참여 의식, 타인에
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학습
ㆍ과학 탐구 교수
ㆍ사회 탐구 교수
ㆍ개념 성취 교수법
ㆍ개념 개발 교수법
ㆍ인지적 도제 교수법
ㆍ발문교수법
ㆍ대화교수법
ㆍ시넥틱스
사회적 관계개발
ㆍ법리적 교수
ㆍ집단 조사
ㆍ소집단 협동학습법
ㆍ토의식 교수법
ㆍ회의식
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학습자 중심 문학 수업의 특성
2. 소집단 모둠 토의학습을 통한 문학 수업
Ⅲ. 학생 실태 분석
1. 학생 실태 조사
2. 실태 조사 분석
3. 결과 분석 및 분석에 따른 수업 방향
Ⅳ. 계획
1. 단원명
2. 단원의 성격
3. 단원의 목표
4. 단원의
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자기 나름대로 새롭고 독특하게 결합해본다.
팀작업 및
의사소통능력
모둠원끼리 메신저로 의견을 교환하며 개념을 일반화하고 의문점은 교사에게 질문하여 해결 방안을 얻는다.
- The End - ※ What is the U-Learning?
※ U-Learning 의 특징?
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