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측정 도구(예: 설문지, 표준화된 검사)를 사용하여 데이터를 수집하는 측정 가능성을 중요시합니다. 변수들 간의 인과 관계를 밝히기 위해 실험 설계를 활용하거나, 수집된 데이터를 통계적으로 분석하여 가설을 검증합니다. 주요 방법론으로
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라. 시간배당 기준의 조정
마. 영역명의 변경
바. 학습내용의 정선
사. 수학적 사고력, 문제 해결력의 강조
아. 계산기, 컴퓨터의 활용 권장
자. 다양한 평가 방법의 제시
수학과의 성격과 특징
가. 수학의 특성
나. 수학교육의 목적
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방법의 활용 권장 및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시
수업의 전개 국면에 따라 진다, 형성, 총괄평가를 실시하여 그 결과를 교수학습 방법의 개선에 활용할 것과 학생들의 수학적 성향과 문제해결 과정의 평가를 강조함. 객관식 선대형 위
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방법: 모든 형태의 통계분석이 가능
3. 척도법
가. 단일항목척도법
- 비교척도법: 대안간의 비교를 통한 측정방법
+ 쌍대비교법: 순위를 알고 싶은데 여러 대안을 동시에 비교하기 어려울 경우 1.측정 (Mesurement) 이란
2.척도 (Scale) 의 형
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측정
5. 자료의 분석, 통계와 확률
6. 문제 해결
7. 추론과 증명
8. 의사소통
9. 연결성
10. 표현
Ⅱ. 수학적 창의력
Ⅲ. 수학적 사고
Ⅳ. 수학적 의사소통
Ⅴ. 수학적 추론
1. 수학적 추론이란
2. 수학적 추론의 사고 양식
1) 분석적인
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측정 불가, 상대적 위치를 파악
불연속변인
주의할점 : 변수 값들은 완전히 양적이지 않다. 동일한 간격 즉 등간격이 아니다.
명목척도와 서열척도의 차이점은 명목측정수준에서는 양적인 차이를 가지지 않는 반면, 서열척도에서는 서열이
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마케팅 활동에 대한 평가도 상이할 것으로 판단되는 바 이에 대한 향후의 연구도 수행되어야 할 것이다. I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 결 과
1. 표본의 인구통계적 특성
2. 신뢰도 분석
3. 가설 검정
V. 결 론
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측정 영역
(가) 길이
(나) 측정값 나타내기
(다) 심화 과정
(4) 확률과 통계
(가) 표의 작성
(나) 심화 과정
(5) 문자와 식
(가) 식만들기
(나) 미지항 구하기
(다) 문제 해결 방법
(라) 심화 과정
(6) 규칙성과 함수
(가) 규칙찾기
(나) 심화
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정의 비교
조사과정
실천과정
문제, 질문, 가설에서 출발
클라이언트의 문제에서 출발
문헌고찰 및 변수 조작화
개인력 조사와 자원, 강점 및 네트워크의 발견
조사의 설계
서비스 계획
자료 수집
개입의 시작
자료 분석
개입의 평가
최종 보
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방법의 활용 권장 및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시
▶ 수업의 전개 국면에 따라 진다, 형성, 총괄평가를 실시하여 그 결과를 교수·학습 방법의 개선에 활용할 것과 학생들의 수학적 성향과 문제해결 과정의 평가를 강조함. 객관식 선대형
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