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통일교육이 이뤄질 것이라 본다.
◎참고 문헌.
「통일시대 북한교육론」, 한만길, 집문당(2001).
「민족통합을 위한 교육대책 연구(Ⅱ)」,한국교육개발원(1998).
「통일준비」, 이영선 편, 도서출판 오름(1997).
「남북한관의 의식조사와 통일교육
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교육이 가치관 교육으로 되기 위해서 중요한 것은 통일교육에 체험학습과 실천학습을 결합하는 것이다. 땅굴이나 전적지가 아니라 분단의 아픔을 간직한 현장이나 분단으로 피해를 본 사람들을 직접 찾아가 보고 느끼게 하는 체험활동, 북한
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교육과정의 요구가 잘 반영된 자료, 교사와 학생들이 활용하기 좋은 자료 통일교육의 내용과 방법이 통합된 자료라고 할 수 있다.
초등학생들의 통일교육을 위하여 다양한 교수-학습 자료가 필요하나 북한 실상의 바른 이해를 위한 정선된
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통일교육 지도원칙이 올바르게 구현되기 위해서는 통일교육의 실천방향에 대해 다음 사항들을 깊이 인식하고 있어야 한다.
1. 통합적 교육
통일교육은 지정의 3요소를 통합적으로 고려하는 방향으로 실시되어야 한다.
즉 지식 면에서는 북한
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교육적 환경 조성이 필요하다. 만약 보수적 사고를 설득하지 않고 통일문제를 남북 사이의 관계 개선으로만 본다면 그러한 인식으로는 통일로의 과정을 설정할 수 없다. 이는 남북 정상회담의 취지와 실천과도 어긋나는 것이다. 북한의 김정
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남북 정상 회담이후 많은 사람들이 통일교육의 방향에 대해 상당한 의구심을 갖은 것도 사실이다. 전면적인 변화만이 통일교육에서 요구된다는 입장 역시 결과적인 통일에만 집착한 경향을 보인다. 그 동안 반공교육과 통일안보교육으로 형
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교육하는 방안도 중요하다 하겠다. 이와 더불어 북한에 대한 변화가능성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일 환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력강화, 대북 포용 정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의
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남북교육연구회, 가상체험학습을 통한 남북한 이해 프로그램, 2002
함택영, 국가안보의 정치경제학, 서울 : 법문사, 1998
Buzan, B, 김태현 역, 세계화 시대의 국가 안보, 서울 : 나남신서, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의
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안보와 평화 의지를 함양한다
통일교육은 객관적 정보 전달을 통해 급변하는 국제 질서와 안보 환경의 실체를 파악하고 이를 바탕으로 안전과 평화를 지키는데, 주도적이고 능동적인 역할을 수행하도록 실시해야 한다.
5. 남북한 화해협력 관
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통일운동이 새롭게 자리매김 될 것이다.
참고문헌
김종세 / 인터넷을 통한 남북통일교육에 대한 소고, 조선대학교 법학연구원, 2009
김태우 / 남북화해 시대 주한미군의 위상과 역할, 경기대학교 통일안보연구소, 2001
민주평화통일자문회의 사
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