|
교육체제의 대비를 위한 지침 역할을 할 것이다. 세계화를 통해서 교육의 지구촌화, 국제사회를 이해하고 대비할 수 있는 교육적인 내용과 형식의 개혁 노력이 필요한 과제가 될 것이다. 1. 평생교육의 정의
2. 등장배경
3. 체제의 특성
|
|
|
통일을 위한 범국민적 일대 약진 운동이었다.
1. 1970년대의 시대적 배경과 교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
2. 1980년대의 시대적 배경과 교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
3. 참고문헌 10권
4. 그 외 찾은 다른
|
|
|
남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구」,
연세대학교 행정대학원, 서울, 1993년, p 5∼48
강영식,「한국 정당의 통일정책 연구」, 연세대학교 교육대학원, 서울,
1983년, p 5∼12
이찬우,「한국의 통일정책 연구」, 단국대학교 교
|
|
|
통일과 통합의 개념
2. 한민족 통일의 평화적 의의
3. 세계화와 국민국가의 운명 - 동·서독 통일의 후유증
1) 동?서독 주민간 반목
2) 실업과 소외
3) 불평등의 심화와 분배문제
4) 문화적 갈등
4. 남북통일의 중요성
5. 남북통일의 필
|
|
|
교육보다 체계적 지식 전달에 효과적이다.
④ 학교교육보다 학습자의 참여도가 높다.
문제7. 평생학습사회의 교육적 특성에 가장 잘 부합하는 것은 어는 것인가?
① 교육내용에 있어서의 표준화 강화
② 교사주도 교육활동의 중요성 증가
③
|
|
|
통일정책의 역사
Ⅳ. 남북통일정책의 성격
Ⅴ. 남한과 북한의 남북통일정책 비교
1. 고려민주연방공화국 창설 방안
2. 한민족공동체 통일방안
Ⅵ. 남북통일정책의 장애 요인
Ⅶ. 독일의 통일 사례
1. 경제 분야
2. 인적 분야
3. 사회
|
|
|
교육의 배경과 변천, 공산권 교육의 과거현재미래, 한국교육개발원, 1988
◇ 이향규·김기석, 북한사회주의 형성과 교육, 교육과학사, 1999
◇ 유영옥, 북한학개론, 학문사, 1996
◇ 홍익재, 유교수의 북한사회, 2004
◇ 한만길, 통일시대 북한교육론
|
|
|
사회에서 필요한 종교의 역할을 충실히 해내고 있다. 그러니 가히 ‘신흥종교’라고 불리울만 하고, 그 교세가 줄지 않음에 고개를 끄덕일 수 밖에 없게 된다.
머리로는 이해가 되지만, 가슴에서는 화가 치밀어 오르는 통일교. 그 이유가 무엇
|
|
|
통일을 해도 우리는 중국과 러시아 등 강대국과 국경을 접하고 있게 됩니다. 지금이 위험하다는 이유로 징병제를 한다면 사실 그때도 위험합니다. 그리고 그때는 남북한의 공동체적인 걸 위해서 더욱 징병제를 해야 할 수도 있다. 왜냐하면
|
|
|
사회보장
3) 교육보장
3.3 독일 이주민 정책의 특징
4. 한국과 독일 사례 비교를 통한 시사점
4.1 한국과 독일의 이주민 정책 비교
4.2 한국과 독일 이주민정책 차이의 원인분석
1) 이주민의 규모
2) 국내외의 정치적 변수 및 체제의 경직성
|
|
메뉴펼치기
