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특수교육 학자들도 또래 모방은 유아의 통합교육을 이론적으로 정당화시킬 수 있는 가장 중요한 근거가 된다는 점을 지적하고 있다. 특히 아동들은 보다 효과적으로 반응하는 모델의 행동을 선택적으로 모방한다든지, 또래로부터 무시당하
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중복 또는 누락, 교육과정 선택기회의 박탈, 행정체제의 협력 부족, 교육공동체의 양분 등 교육의 모든 방면에서 효율성이 제한될 수밖에 없다.
따라서 장애 아동의 통합교육을 위해서는 먼저 아동의 개인차와 특수교육에 대한 교육공동체 전
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통합의 길을 제시해줄 것이다.
※참고 문헌
강위영나운환, 2001,「직업재활개론」, 도서출판 나눔의 집.
관계부처합동, 2006, “장애인 종합지원대책”
구본권 外, 특수교육학, 교육과학사.
권도용 외, 『현대장애인복지개론』
김도현, 2006, “외
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통합의 길을 제시해줄 것이다.
※참고 문헌
강위영나운환, 2001,「직업재활개론」, 도서출판 나눔의 집.
관계부처합동, 2006, “장애인 종합지원대책”
구본권 外, 특수교육학, 교육과학사.
권도용 외, 『현대장애인복지개론』
김도현, 2006, “외
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통합 능력의 평가 및 분석, 미간행 석사학위 청구 논문, 연세대학교 보건대학원, 1991
◎ 이상복, 지각-운동 발달 훈련 프로그램, 도서출판 특수교육, 1993
◎ 이순형, 특수아동의 발달과 지도, 중앙적성 출판사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애인교육
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통합교육: 교사를 위한 특수교육입문. 학지사.
진선주 외(2009). 아하!통합학급. 공동체.
김동일 외(2010). 특수교육학 개론. 학지사.
김윤옥 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
① 장
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개론 / 청목 출판사 / 신재명
사회복지 정책론 / 대경출판사 / 노시평 외
공공 부조론 / 학지사 / 김기원
특수교육학 정해 (이서원, 1996)
한국 공교육체계의 평가와 전망 (한국교육연구소 10주년 기념 학술대회)
교육행정학 전문서 8 (하우, 1995)
교
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통합교육 방안
◈ 손인수·정태범·이병진·권낙원·권이종·단현국(1992), 교육학개론, 서울: 정민사
◈ 이성봉(2000), 기능적 의사소통 훈련이 행동장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보
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특수교육학개론-장애·영재아동의 이해 김동일, 손승헌, 전병운, 한경근 공저 /학지사
장애학생을 위한 개별화 행동지원: 긍정적 행동지원의 계획 및 실행/ Linda M. Bambara · Lee Kern공저, 이소현,박지연,박현옥,윤선아 공역 /학지사 Ⅰ.서론
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특수교육학개론. 서울: 학지사.
김태련, 조혜자, 이선자, 방희정, 조숙자, 조성원, 손원숙. (2008). 발달심리학. 서울: 학지사.
김은주 (2015). 지적장애학생의 지능과 적응행동 간의 관계 분석. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안병환,
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