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장애아를 포함한 모든 아동이 사회의 일원으로 자리 잡아가게 해야 한다.
< 참고 문헌 >
김정권. 완전통합교육과 학교교육의 개혁. 서울 : 도서출판 특수교육, 1997
특수교육학 논제 7-12
논제 7 : 학생중심 교육과정
논제 8 : 선택과 자기결정
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교육내용 혹은 교육방법이 특수한 성격을 띄기에 이것을 특수교육이라고 하고, 재활 서비스 분야에서 볼 때애 교육재활이라 한다고 알고 있다. 교육재활은 장애로 인해서 일반학교의 과정을 일반학급에서 교육을 받기 곤란한 아동 혹은 교육
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교육 개관 및 학급구성원 다양성 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수교육의 개본 개념 및 현황
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육
5. 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치
6. 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성
7. 장애아동
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장애인 본인과 그 가족 및 지역사회 주민의 훈련 을 통하여 재활요원화 함으로써 인적 자원을 확보해야 한다.
3. 교육재활(특수교육)
1) 개념
인간 존재의 존엄성에 입각한 특수교육은 장애아동 개인이 가지는 능력의 정도나 장애의 심각성을
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교육 특수교육원, 또는 시, 도, 교육청과 같이 책임 있는 기관에서 특수학급에서 활용할 수 있는 일반교육과정 및 특수학급 교육과정의 수정 연구들을 활발히 수행해야 할 것이다.
2. 교육과정의 수정은 일반학교 교육과정을 고려하되 장애학
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교육 영역의 전문인력
(1) 학교에 근무하는 특수교사
: 특수교육 교사는 심신의 장애가 있는 아동과 학생들에게 그들이 독특한 교육적 요구에 맞 게 교육을 시키는 장애인 분야의 핵심적인 전문 인력이다. 장애를 특수하게 여기던 관점 에서
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장애에 대한 이해를 깊이 가질 수 있도록 교육이 필요하다. 통합교육의 목표가 온전히 실현되기 위해서는 교사들이 장애아동의 다양한 필요를 이해하고, 이에 적절히 대응할 수 있는 역량을 갖추는 것이 중요하다. 더불어, 특수교육이 필요한
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한 편의 제공이 있어야 한다. 이동보증을 설치하고, 교육보조원을 배치하고, 소통도구를 지원하고, 출퇴근 편의를 제공하는 것이 필요하다.
셋째, 장애아동 의무교육 시행(「장애인 등 특수교육법」)에 따라 의무교육이 가능한 어린이집의
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종합계획을 1~2차에 걸쳐 5개년 단위로 실시해오고 있는 중에 있다. 제1차 종합계획은 특수교육기관의 증대, 유치원과정 특수학교 증대 등을 통한 장애아동의 교육기회 확대를 가져왔고 통합교육 실시의 기반을 구축한 것으로 나타났다.
제2차
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장애인 체육복지 서비스의 질적 향상과 장애인 체육발전, 복지사업 기반 조성 등의 시너지 효과가 기대되고 있다.
특히 한국국제대의 경우 특수체육교육과가 4년째 장애·아동청소년 무료체육교실을 운영하고 있는가 하면 초등특수교육과
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