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모형
Ⅶ. 열린교육의 학습방법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
2. 교수-학습 활동
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 체계화
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방
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정의 순서도를 만들도록 하여라
8. 현재의 접근 방법이 적절하지 않다고 판단될 때는 즉각 대안을 찾도록 해라
9. 창의적이고 구성적인 질문을 제기해라
10. 창의적인 사고와 상상을 강조해라
Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의
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학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 구성
Ⅴ. 협력학습의 절차와 유의점
1. 협력학습을 수행하기 위해서 필요한 절차
2. 교사가 협력학습을 시행하기 전에 고려해야할 두 가지 사항
Ⅵ. 협력학습의 모델
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너
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협동수업
소집단으로 무리를 지어 협동적으로 활동하거나 어떤 문제와 과제를 함께 생각하고 문제 해결을 위한 소집단 활동이다. 협동 학습의 여러 가지 모형 중 학습 구성원이 누구나 학업 능력에 관계없이 집단의 성공에 기여할 수 있는 기
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학습, 수업)의 편성운영
1. 특별보충과정 편성
2. 특별보충과정 교재 개발
1) 기본 방침
2) 교재 개발 절차
3. 특별보충과정 운영
Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 지도방향
1. 학습 기능을 보충한다
2. 정의적 특성을 육성한다
3. 개별화 지
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학습 방법
1) 열린 토론
2) 미술관을 활용한 감상교육
3) 생활 속의 미술을 활용한 감상 교육
4) 통합된 감상교육
5) 현장 체험을 통한 감상교육
Ⅵ. 미술과교육(미술교육) 협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전
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)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
2) 협동성(Cooperativeness)
3) 자진성(Spontaneity)
4) 비판성(Criticalness)
5) 정확성(Accuracy)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습의 적용
Ⅵ. 사회과교육 지도학습지도
Ⅶ. 사회과교육 창의성학습지도
1. 사회과 창의성학습지도의 원리
1) 개방의 원리
2) 수용의 원리
3) 자율성의 원리
4) 사고 존중의 원리
5) 개별화의 원리
6) 다양한 경험의 원리
2. 사회과 창
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학습 흥미를 유발해야 한다
2. 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한 실천 기회 및 체험 활동의 기회를 부여해 주어야 한다
5. 다양한 학습 보조 수단을
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학습 평가 모형 개발, 학생 생활 연구, 21집, 춘천교육대학교 학생 생활 연구소
임병덕 외 2인(1998) - 도덕교육론, 서울 : 양서원
조강모(2001) - 도덕과의 구성주의적 교수학습 이론과 실제
한국초등도덕교육학회 편 - 교육인적자원부정책연구 :
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