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참여하는 분야도 없을 것이다. 구성주의와 국어교육
1. 머리말
2. 구성주의의 이해
3. 국어교육에서 구성주의의 모습
4. 의사 소통 이론과 구성주의
5. 문화 이론과 구성주의
6. 언어 학습 모형과 구성주의
7. 맺음말
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분야가 단지 성인의 사고에서 나온 개념과 방법을 아동에게 적용하는 것이 아닌 ‘발달적’ 접근이 될 수 있도록 이끌었다.② 아동이 자신의 발달에 중요한 역할을 하는 호기심 많은 능동적인 탐색가임을 확신시켰다. ③ 피아제의 이론은 발
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: 소수
1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 단원 구성 및 체계
4. 단원의 지도 계획
5. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
수업속으로
1. 교수․학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 판서 및 칠판 활용 계획
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사고력의 신장을 위하여 학습자 스스로 관심 있는 분야를 선택하여 학습(참여)할 수 있는 기회를 많이 제공하고, 질적양적 또는 주관적객관적 관점이 고려된 다양한 탐구 방법(자기 나름대로의 인식 방식)을 적용하도록 한다. 즉, 사회 과학의
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사고양식
4. 사회경제적 지위와 성차의 개인차
1) 학업성취와 사회경제적 지위
2)학업성취와 성차
5. 개인차의 교육적 함의
1) 지능 이론 및 검사의 교육적 적용
2) 창의성의 교육적 적용
3) 인지 양식의 교육적 적용
4) 사회경제적
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이론
1)사회탐구 방법
2)탐구 수업 모형
3)토의법
-민주시민의 자질함양을 기본목표로 삼고 있는 사회과 교육에서는 전문가들은 현대 민주주의사회에 필요한 시민적 자질로서 ‘고급 사고력을 강조하면서 토의 수업의 필요성을 제기하고 있다
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사고기 관련 자료 발췌)
유아수학교육: 한유미 지음 <창지사>
유아수학능력의 발달과 교육: 홍혜경 지음 <양서원>
(아동중심)유아 수학 활동: 권영례 지음
영유아 수 과학교육의 이론과 실제: 김현자 외 지음 <창지사>
유아를 위한
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교육의 중요성
Ⅵ. 수학학습(지도, 수학교육)과 인성교육
1. ‘1’을 통해 본 인성교육
2. 집합 속의 인성
3. 함수(function)적 사고의 인성
Ⅶ. 중국의 수학학습(지도, 수학교육) 사례
Ⅷ. 수학학습(지도, 수학교육)의 전략
참고문헌
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이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문. 경기대학교.
신화식(1996). 몬테소리 교육의 이론과 실제. 서울: 양서원.
신화식·김헌수(1992). 몬테소리교육모형. 서울: 양서원.
오금희(1994). 몬테소리의 유아교육. 서울: 문음사.
이상금, 지
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응용 단계
2. 순환 학습의 세 형태
3. 목적
4. 적용 환경
1) 사회체제
2) 행동원칙
3) 지원체제
5. 예상 효과
Ⅵ. 과학과교육 탐구학습 발생학습
1. 발생 학습
2. 발생 학습에 대한 가정
3. 발생 학습의 특징
4. 발생학습 단계
1) 적용 대상
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