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)+산출내용(6개, 표정의 가능한 의미를 함축적으로 찾아내는 것)=180개요인(정신능력) ex. 사회적 지능검사
* 조작: 기존지식, 양식, 경험에 기초를 두어 새로운 문제를 해결할수 있는 정신작용(삐아제)
지능의 한 측면(길포드)--평가, 수렴
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사고는 우리가 더불어 살고 잇는 세상을 새롭게 이해하고 창조할 수 있는 핵심 요인이다.
즉, 구정주의에서의 학습은 곧 발달이며 학습자가 스스로 문제를 생성하고 그것을 자신이 처한 상황에 맞게 변화시키며 자신의 가설과 모형을 산출하
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모형
8.2.2 수업계획 및 진행 절차
8.2.3 개인차를 고려한 수업
8.3 교육평가
8.3.1 교육평가의 역할과 기능
8.3.2 교육평가의 종류
8.3.3 평가도구의 양호도
제9장 생활지도와 상담
9.1.1 생활지도의 의미
9.1.2 생활지도의 필요성과 목표
9.2 생
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사고나 비현실적인 인지적 평가의 결과로 설명하면서 다음과 같이 인지적 오류를 제시했다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계
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사고형
47. MBTI성격유형 중에서 생활양식을 대표하는 유형으로 변화에 잘 적응하며, 상황에 따른 유유자적한 행동특성이 나타나는 성격은?
가. 판단형
나. 인식형
다. 감각형
라. 감정형
마. 사고형
48. 인간의 성격특성을 16개로 축약하여 성격
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사고와 도덕교육」,『도덕교육론』. 양서원, 2006
. 물론 교사들이 교사용 지도서대로만 수업을 진행하는 것은 아니나 하나의 큰 참고자료가 된다고 할 때 교사용 지도서에 일률적으로 제시된 것처럼 공동의 복지를 증진하려는 노력과 추론의
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추론하게 했다. 그러고 나서 마치 오이디푸스 콤플렉스의 존재가 사실인 양 추론을 검증할 필요를 느끼지 않은 채 그것에 대해 논의했다.
2. 전망과 시사점
이런 문제점들에도 불구하고 마음에 관한 지형학적 모형과 성격에 대한 구조모형에
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사고를 가지고 불안전한 행동을 할 수 있다고 바라보았다. 이러한 이론들은 물론 각자의 장단점을 가지고 있을 것이다. 그러나 어느 이론이 더 좋다고 할 수도 없으며 더 나쁘다고 말할 수도 없다. 이러한 이론들을 장단점을 잘 파악해 현장에
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위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
4. 초등과학 학습지도의 실제
5. SATIS 단원 사례
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학습이론과 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
4. SATIS 단원 사례
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