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기능
(2) 근접발달영역
(3) 비계설정
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술(15점)
1) 환경과 상호작용
2) 근접발달
3) 비계설정
4) 자기교시훈련
5) 근접발달영역을 활용한 교수-학습
Ⅲ. 결론
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수업을 하도록 한다. 수준별 교수학습 과정안을 작성하여 수업에 적용한다. 심화보충형 수준별 교육과정에서는 재이수나 특별보충과정을 개설하지 않는다.
Ⅶ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 평가
수준별 교육과정의 평가는 기본 학습
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평가, 학습 결과로 발생되는 효과에 대한 결과평가로 나누기도 하는데 지나친 세분화의 평가는 학습을 방해하는 요인이 될 수 있으므로 학습자와 충분히 교류를 하여 항목을 결정한다.
기악 앙상블 수업에서 평가는 공개적으로 이루어지며,
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평가 방법 역시 다양하게 활용해야 한다. 정기적인 학습 성취도 평가뿐만 아니라, 학생의 사회성, 자립성, 의사소통 능력 등 비인지적 영역 평가도 병행한다. 예를 들어, 포트폴리오 평가, 관찰 기록, 자기평가 등을 활용하여 학생의 전반적 성
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평가 방안, 대한수학교육학회 논문집 제5권 제1호, 1995
김상원, 교육과정과 교수 방법론, 서울교육과학사, 1998
김영채, 창의적 문제 해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 2002
신섭, 자기주도적 문제해결학습, 초·중등 연계를 통한 열
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기장학의 결과를 자체연수 때에 발표할 수 있음)
ㅇ전체
교직원
3. 교사의 자기개발노력
(1) 필요성
교육기본법 제 14조 제2항
“교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다.”
(2)교사의 자기개발 방법
1
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기회를 가지고 있다
2) 모든 학습자가 동일한 보상 기회를 가지고 있다는 것이다
7. STAD 수업을 하면 조는 아이는 없다
8. 시간이 부족할 때는 이렇게
9. 구경꾼이 생길 경우
10. 다른 모둠에 배타적인 학생이 나올 것을 대비
11. 동 교과 교사
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기능
1. 8대 공익적 가치
2. 5대 공익적 기능
Ⅳ. 교육방송의 특성과 활용
1. 교육방송의 특성
2. 수업 목표에 따른 교육방송 활용 방법
1) 교수의 학습 자료로 활용
2) 동기 유발 자료로 활용
3) 간접 체험의 자료로 활용
4) 실험?관찰 자료
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평가를 위한 자료들은 관찰, 의무기록, 환자의 간호계획과 같은 이전에
활용했던 자원들로부터 얻어져야 함.
· 동료평가가 개인의 결정에 영향을 미칠 수 있는지 여부와 만일 영향을
미친다면 어떤 방법으로 영향을 미치게 되는지를 사전에
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수업의 지도
2) 평가의 관점 및 채점기준
Ⅳ. 역사과교육의 만화 활용
Ⅴ. 역사과교육과 추체험
1. 추체험
2. 이를 위한 다섯 가지 질문
3. 학습자의 추체험 경험
Ⅵ. 역사과교육의 주의사항
Ⅶ. 역사과교육의 지도 방법
1. 생활사 내
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