|
기능이 포함된다.
과학 탐구 능력을 평가하는 데에는 지필 검사, 관찰 보고서 검토, 실기 검사 등 다양한 방법을 활용할 수 있다. 지필 검사로 평가할 경우에는 문제나 상황을 해결하는 과정에 과학의 지식이 영향을 끼치지 않도록 하고, 탐구
|
|
|
평가는 보다 복잡한 학습과 높은 차원의 사고력을 강조함. 즉, authentic평가는 학생이 배운 지식과 기술을 사용하는 방법을 결정토록 설계되어있음. 학생이 농구에서 드리블, 패스, 슛을 배운 다음 관찰과 기록 그리고 시합에서의 기술을 사용
|
|
|
관찰이나 면담, 실기평가 등을 통하여 수량화되지 않은 다양한 형태의 자료를 수집하여 평가하는 것을 말한다. 즉, 양적 평가에서 배제하는 평가의 주관적 측면과 수량화하기 힘들거나 수량화 할 수 없는 영역을 평가하는 방법이다. 질적 평
|
|
|
평가이 필요성
3. 수행평가의 일반적 특징
4. 수행평가 방법
1)서술형 및 논술형 검사
2)실기시험
3)실험.실습법
4)관찰법
5)토론법
6)구술시험
7)면접법
8)자기평가 및 동료평가 보고서법
9)연구보고서법
10)포트폴리오법
11)기
|
|
|
평가, 보고서작성
5) 홍보 계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
지역사회
주민
리플릿 등의 홍보물 제작, 12개동 반상회 참석 사업 소개, 사업설명회 1회 실시
케이블 TV 연계 사례 소개
리플릿, 홍보지,
케이블TV
타복지
기관
홈페이지
|
|
|
기유발을 용이하게 할 것이고, 시회성과 언어습득을 강화시켜 줄 수 있는 중요한 기회를 제공하여 줄 것이다.
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 평가방법
1. 교수학습 개선에 기여하는 평가
절대평가, 진단평가, 형성평가를 지향하는 체제로
|
|
|
평가하는 학습자 중심의 학습이 이루어졌는가를 평가하는 데 목적을 두고 있다. 여기에서, 학습 과정이나 결과에 대해 스스로 평가할 수 있는 능력을 길러주어야 하며, 학생 스스로 하는 자기평가와 교사관찰 평가방법을 병행해 사용하는 것
|
|
|
판별 및 평가 방법
1.5 교육 방안
2. 지체장애
2.1 개념
2.2 원인
2.3 특성
2.4 판별 및 평가 방법
2.5 교육 방안
3. 건강장애
3.1 개념
3.2 원인
3.3 특성
3.4 판별 및 평가 방법
3.5 교육 방안
결론
|
|
|
평가 단계로 대면대응대화 단계에서 학습자의 능동적인 학습활동을 평가하는 단계이다. 또한 교사의 자기 평가도 포함되는 단계이다.
Ⅷ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 전략
홀리스틱 학습 지도에서 사용된 기본 전략은 전뇌학습 접근 방법
|
|
|
평가(체육과평가)의 기본방향
Ⅲ. 체육교육평가(체육과평가)의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅳ. 체육교육평가(체육과평가)의 기능과 동향
1. 평가의 기능
2. 평가의 동
|
|
메뉴펼치기
