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평가 계획
본 수업의 평가는 수업 중 교사의 관찰평가와 자기평가를 통해서 아래와 같이 실시하고, 수업 중 역할극 상호평가를 참고로 한다.
평가 목표
시각을 넣어서 하루 일과를 묻고 답할 수 있다.
평가 영역
평가 관점
평가척도
평가방법
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포트폴리오 형성 과정을 통하여 다양한 역할과 태도변화를 통해 유아 중심의 시각전환이라는 교사로서의 질적 향상을 보여주었다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오평가의 교육적 활용 가치
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구분석 결과 및 해석
Ⅴ.
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포트폴리오로 기록한다. 유아의 반성적 자기평가를 기록할 수 있고 교사가 다양한 협의회의 보고서, 부모 참여 자료로 활용한다. 포트폴리오평가의 평정방법에 있어 교사는 평가과정에 학습자의 참여 방법을 고안하고 수업 과정에서 교수와
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기다릴 것인가? 교사들이 직접 수행평가를 개발하여 실시하고 채점하는 번거로운 일을 마다하지 않을 때 교육의 질은 그 만큼 높아질 것이다.
참고문헌
◈ 김찬종, 포트폴리오 교수 학습 및 평가, 교육과학사, 2012
◈ 데이비드 아커 저, 이상민
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기 평가가 단순히 부분적이고 초보적인 수준의 평가였다면 포트폴리오에 의한 평가는 전체적이고 본격적인 평가라고 할 수 있다. 그러나 포트폴리오가 평가의 대표적인 방법일 뿐이므로 자기평가 및 상호 평가 보고서와 관찰, 연구보고서 토
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평가
영역
내용
방법
말하기
음성을 통한 의사소통의 효율성, 말하는 내용 등 보다 본질적인 요인을 중시
직접평가, 관찰평가, 포트폴리오법, 상호평가, 자기평가 등
듣기
음성, 어휘, 문장, 담화, 문학작품, 대화, 소개, 토의, 연설, 강연, 설득,
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기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 자기평가 보고서법
10. 동료평가 보고서법
11. 연구 보고서법
12. 포트폴리오법
13. 기타 수행평가 방법
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 주의사항
Ⅴ. 수행평가의 문항 제작
1. 평가
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평가)의 유용성
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 장점
Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 단점
Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 평가
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문항 사례
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법
Ⅷ
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의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
ꊴ 평가도구의 제작
1. 선택형 문항제작
2. 서답형 문항제작
3. 정의적 행동특성 측정
4. 포트폴리오
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기간 단위로 수집된 자료를 조직하고 분석할 수 있는 시간을 제공해야 한다. 최초의 협의 시에는 포트폴리오의 개념 형성과 포트폴리오의 구성 절차, 자기 평가 방법 등의 기본적인 과정을 이해시키는 데 중점을 두는 것이 좋고, 시간도 5분
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