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다문화가정 학생과 학부모 모두에게 제공되는 교육내용은 주로 한국어교육 및 한국문화와 같은 특정 프로그램에 편중되어 있다. 그러나 이외의 한국의 법, 제도에 관한 지식이나 직업교육, 정보화 교육, 한국의 교육제도 및 자녀양육, 학습지
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가정과 부모의 기능
4. 가정에서 장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
6. 가정에서의 장애아 지도를 위한 원칙들
7. 가정 내에서의 상황에 따른 지도방법
8. 아동실종시 대처방안
9. 성공적인 통합교육을 위
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교육기관의 실정이나 부모의 상황, 부모의 요구 등에 따라 다양한 형태로 실시해야 한다는 말이다. 특히 오늘날에는 부모들의 직업이 다양해지고 부모들이 가지고 있는 전문성에도 개인차가 있고 또한 가정에서 부모들이 자녀교육상 당면하
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교육 도입
4)청소년 상담서비스 홍보 및 보강
5)비행청소년 가정에 대한 처벌법 도입
6)청소년들이 즐길 수 있는 사회 문화적 프로그램 마련
Ⅲ. 학교중퇴 청소년
1. 가정 및 부모님 측면
2. 국가 및 사회기관 측면
3. 학교 및 교사의 측면
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다문화 가정의 학부모가 자녀나 유아의 유아교육기관에서의 생활에 관심을 가지고 참여하고 자녀교육을 위한 정보를 획득하도록 일반 학부모와 교류할 수 있는 다양한 프로그램을 운영함으로써 다문화 가정 학부모의 부모교육에 대한 교육
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교육 프로그램
1) 기초 한국어 과정
2) 상담 프로그램
3) 아동의 문화예술활동
4) 가족단위의 생활체육활동
5) 이주아동의 포용적 교육과 양성평등교육 실현
6) 이중언어인재 양성사업 내실화
2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화
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교육과정을 절대시하고 그것을 준수하는 것이 최선의 방법이라 생각하는 경향이 많았다. 그러나 이제는 지역 수준, 학교 수준, 학급 수준, 교사 수준, 학생 수준의 교육과정으로 분화될 필요도 있다.
여섯째, 통합교육을 위한 인력의 양성이
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교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파주: 양서원. 256-266쪽
최충옥·이륜(2010). 다문화가정 자녀의 통합교육에
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교육수요자의 다양한 욕구를 충족시키고, 특히 맞벌이 부부의 자녀교육에 애로점을 해결하고, 학부모들의 사교육비를 경감시키고자 하였다.
Ⅹ. 결론
학생의 학력을 향상시키기 위해서는 다양한 프로그램을 개발하여 실천하는 교사의 개선
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교육의 필요성이 증가된다.
(3) 가족문제 예방, 잠재력 개발 프로그램
예비 부부교육, 결혼 초기 부부교육, 부부관계 향상 교육, 중년기 부부관계 향상 교육, 고부관계 향상 교육, 청소년 자녀를 둔 부모를 위한 부모교육, 노인부양 가족을 위한
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