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프로그램의 개발방향
지금까지 퇴직 전후 교육은 상호 연계성을 가지고 이루어진 것이 아니라 양자가 별개의 교육으로 이루어져 왔다. 노인교육의 효과를 보다 극대화하기 위해서는 퇴직 전과 후의 교육을 연계하여 한 개인의 평생생활을 설
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평생교육개론(수정판). 서울 : 교육과학사.
김종서외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
김주영 외(2000). 특수학교의 재구조화 방안. 국립특수교육원.
김진화, 정지웅(1997). 사회교육 프로그램개발의 이론과 실재. 서울: 교육과학사.
노종희
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개발론, 한국방송통신대학교출판부
권두승, 조아미(2002) 성인학습 및 상담, 교육과학사
권두승, (2000) 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사
차갑부, (1999) Gearald. O. Grow의 단계적 자기주도 학습 모형에 대한 비판적 고찰
이해주, 평생교
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교육개발원, 2000
최운실, 한국의 평생교육, 서울 : 교학사, 1990
허정무 외, 평생교육과 노인교육, 서울 : 이화문화사, 1991
한준상 외, 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학
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교육기관들이 이미 개발하여 사용하고 있거나 새롭게 개발한 프로그램을 그대로 원용하여 활용한다는 점에서 모방중심적인 접근방법이다.
- 중략 - 주관식 문제
- 목 차 -
1. 평생교육 프로그램개발을 할 때 사용될 수 있는 접근모형
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프로그램개발이 직접적으로 영향을 받기 때문이다. 물리적 환경은 토지, 기계설비, 시설, 기술적인 요인들을 말하며 이들에 의해 프로그램의 전개 상황이 달라지기 때문이다. 2) 기관 및 조직의 분석
평생교육기관이 속해 있는 지역사회에 대
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이론으로 발전되어 왔다. 이후 1990년대에는 프로그램 개발과정에서 프로그램 개발자가 취하는 실제적 행위에 초점을 맞춤으로써 새로운 이론 정립의 가능성을 열었다는데 큰 의의가 있다.
3. 한국의 평생교육 프로그램 개발과 관련된 연구동
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평생교육의 실제, 서울 : 교육과학사
송병순 외(2000), 평생교육의 이론과 실제, 서울 : 원미사
최돈민(2001), 모든 이를 위한 평생교육, 현장특수교육 5·6월호, 국립특수교육원
한중상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형
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교육의 문제점 및 개선방안, 평생교육학회, 평생교육학연구 18(4), 239-263
윤지현·서선(2007) 노인 여가활동 개선을 위한 한국형 엘더호스텔 연구:우리나라 노인 여가 프로그램의 새로운 이론 모형 정립과 프로그램 개발에 관한 기초 연구, 관광
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평생교육 측면에서의 여러 가지 교육프로그램이 개설될 것이다. 그렇다고 개설되는 프로그램들이 모두 질적으로 우수한 것은 아니다. 이를 염려하여 지속적인 평가를 통한 학습자 요구에 맞는 프로그램의 개발은 매우 중요한 부분이다. 그리
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