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법과 평생교육의 관계로, 행동주의는 교육에 있어 다양한 교수 방법의 개발에 영향을 미쳤다. 예를 들어 최종목표를 소단원으로 구분하고, 그 교재를 학습자들이 진행하면서 자신이 잘못한 부분은 수정해서 이해하고 이미 알고 있는 부분은
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학습 직원에 대한 보상 실시
평생교육기관의 학습조직화를 촉진하기 위해 기관의 전체적인 학습조직화에 기여하는 직원을 대상으로 보상 제도를 실시하는 것도 고려해 볼 만하다. 그러나 학습조직의 원리가 일종의 학습공동체를 구현하기
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평생교육 방법론 지상강좌中 제 3장 학습이론 및 성인교육방법원리, 일하는 여성 아카데미 1. 서론
2. 본론
2.1. 성인학습자의 개념
2.2. 성인학습자의 특징과 아동학습의 차이점
2.2.1. 인지적 특성
2.2.2. 정의적 특성
2.2.3. 사회적 상호작
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(시사상식사전, pmg 지식엔진연구소)
4) [네이버 지식백과] 평생교육 [平生敎育, life-long education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소) 서론
본론
1) 콜먼의 연구 내용
2) 콜먼의 연구와 관련된 교육정책
결론
참고문헌
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교육의 전통적 모델이 되어왔던 분리 특수 학급에 대해 1960년대에 의문이 일어나기 시작하였다. 비록 1975년에 미국 장애아 교육법(The Education for All Handicapped Children Act:P. L. 94～142)의 제정과 메인스트림 교육의 도입으로 이 비판이 가라앉았고,
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교육보장 차
원의 제도로 문자해득교육과 이에 따른 학력인정제도가 신설되었다. 현행 \"평생
교육법\" 에서는 저학력자에 대한 교육권과 학습권을 보장하기 위한 제도적 기반을
마련하였다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이
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평생교육에 참여하게 된 학습자는 동료 학습자 및 교수자와 언어적으로 소통하면서 사회적 고립에서 벗어날 수 있음은 물론 독립된 인격체로서 다른 사람을 배려할 수 있는 실체적인 방법을 경험으로 터득하게 된다. 뿐만 아니라 배움을 통
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평생교육의 개념에 대해서 정의해 보았다. 그리고 마지막으로 노인의 특성에 적절한 교육 방법을 제시해 보았다. 노인교육프로그램은 협의의 개념으로 해석하면 안 되며 노인을 대상으로 한 사회를 위한 교육으로 이해해야 할 것이다. 그리
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학습 방법으로 지도하되, 처음에는 교사가 주도하여 가르치나 점차적으로 학생이 주도하는 학습으로 바꾸어 가야 할 것이다.
5. 참고자료
-배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한구 교육 개발원
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과
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학습사회의 구현을 위한 체계적 시스템으로 전환하게 된다. 더불어 원격교육은 ‘온라인’으로 제한되는 것이 아니라, 온-오프를 아울러 학습자의 학습기회를 증진시키는 네트워크 구조로 재 개념화될 것이다. 이런 점에서 평생교육적 차원
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