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교육자 역할
: 평생교육사는 평생교육의 기획, 진행, 분석, 평가 및 교수업무를 수행한다라고 규정한다(평생교육법).
① 진단자로서의 역할(diagnostician) : 개인과 사회적 욕구를 정확히 진단하여 그에 적절한 교육프로그램을 마련해 주어야 한
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교육적 방안으로서 적절한 평생교육프로그램을 개발해 보시기 바랍니다. 단, 평생교육프로그램 개발의 8단계(프로그램개발의 필요성 검토 및 추진여부 결정-프로그램 상황분석 및 학습자 분석-요구조사-프로그램 목표설정-교육내용 및 교수
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교육적 방안에 대해 생각해 보고, 그에 적절한 평생교육프로그램을 개발해 보시기 바랍니다. 이때, 프로그램 개발의 8단계를 적용하여 교육대상과 교육내용을 선정하고 자신만의 멋진 프로그램을 개발해 보시기 바랍니다.
- 목 차 -
I. 서
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평생교육 프로그램개발론>, 김진화, 교육과학사, 2001
<첫삽을 뜨는 사람들을 위한 생생 쇼핑몰 창업 노하우>, 채경민, 교학사, 2005
<투잡스족을 위한 인터넷 쇼핑몰 창업>, 박대윤, 정보문화사, 2006
<쇼핑몰 구축에서 운영까지 - 인
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프로그램 주제 선정 배경: 청년층 정신 건강 문제의 심각성 1. 평생교육 프로그램 기획의 중요성
2. 프로그램 주제 선정 배경: 청년층 정신 건강 문제의 심각성
3. 프로그램 기획 단계 1: 요구 분석 (Needs Assessment)
4. 프로그램 기획 단계 2
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1. 한국 평생교육 프로그램 개요
한국의 평생교육은 개인이 생애 전반에 걸쳐 지속적으로 학습할 수 있는 기회를 제공하는 시스템으로, 개인의 발전과 사회의 발전 모두에 기여하는 중요한 역할을 하고 있습니다. 평생교육의 개념은 단순히
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1. 인문사회 영역
인문사회 영역은 개인의 사고 능력, 가치관, 사회적 관계를 발전시키기 위한 교육 프로그램을 포함합니다. 이 영역은 인간 존재와 사회에 대한 깊은 이해를 바탕으로 하여, 개인이 사회의 일원으로서 책임을 다하고, 민주
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교육 프로그램을 온라인 방식으로 진행함으로서 프로그램 참여를 희망하는 모든 노인분들에게 그 혜택이 돌아갈 수 있도록 해야 한다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 현재 평생교육 현장에서 진행되고 있는 프로그램들
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교육행정의 이해, 서울: 원미사, pp207∼209
김윤태(2000), 교육행정 경영 및 정책의 탐구, 서울: 동문사, pp147∼166
남정걸(1999), 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사, pp186∼197
남정걸외 2(2001), 평생교육행정 및 정책, 서울: 교육과학사, pp241∼254
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프로그램개발 및 평가, 예지각
· 김진화(2001), 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사 1. 청소년활동 프로그램을 유형별로 분류 (3가지 이상)
(1) 프로그램 구성 범위에 따른 분류
(2) 기간에 따른 분류
(3) 청소년관련법 상의 분류
2. 영
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