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교육, 자녀교육, 문화적 이해와 조화에 관한 다양한 프로그램으로 일본의 다문화정책의 모범이 되는 기관이다. 벤치마킹을 위해, 후레이아이칸과 같은 해외 우수 사례 탐방을 통해서 우리나라 다문화가정 지원제도의 문제점을 개선할 수 있
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다문화가정 정책의 근본 전환을 위한 3대 제안」, 프레시안, 2009.09.08일.
7. 황일송윤여홍 기자,「함께 하는 사회 다문화가정시대, 국민일보」, 2007.12.09일.
8. 서종남,「다문화 교육의 필요성 및 다문화가정자녀교육 지원방안」, 강원도교육과
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교육』, 동문사, 2002
5. 성영혜 외 2명, 『유아사회교육』, 창지사, 2001
6. 조영달, 『다문화가정의 자녀 교육 실태 조사』, 서울대학교, 2006
7. 김이선, 『여성 결혼이민자의 문화적 갈등 경험과 소통증진을 위한 정책과제』, 한국여성개발원, 200
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부모들은 경제적, 사회적, 심리적인 고통들로 인해 부정적 정서를 가질 가능성이 높으므로, 이에 대해 교사는 비판적인 자세가 되기보다, 수용하는 자세를 가져야 한다. 또한 그들을 교육하는 입장이라기 보다 하나의 목표를 달성하기 위한 te
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부모-자녀간의 관계 회복
한부모가정은 일반가정에 비하여 부모와의 관계가 부족하므로, 가족기능을 위한 프로그램 개발과 부모자녀간의 관계 회복을 위한 프로그램 개발이 필요하다. 가족캠프나 여행, 가족상담 프로그램 부모교육 등으로
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교육기회의 확대와 참여의 보장
1) 세대공동체 교육의 지원체제 확립
2) 소외집단에 대한 배려와 지원
3) 노인 참여자에 대한 특별한 관심과 배려
3. 공익성(Sharing the results) : 교육 결과의 공유
4. 통합성(Integration of genarations) : 다양한 세대들
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위한 취업 훈련 프로그램
소자본 창업 훈련 및 창업 지도 프로그램 활성화
지역사회 특성에 기초한 창업 및 자활공동체 사업 개발
취업 및 창업 관련 정보망 구축
주거 안정 지원
한 부모 가족의 자녀양육 및 교육 지원 대책 마련
자녀 양
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통합시에 오히려 자녀가 일반 유아의 놀림감이 될 우려가 있고, 장애유아의 위축, 고립, 거부 등을 염려하고 있기 때문이라고 한다. 따라서 일반유아와 장애유아의 부모들이 긍정적으로 생각할 수 있도록 지속적인 부모교육 프로그램의 개발
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통합시에 오히려 자녀가 일반 유아의 놀림감이 될 우려가 있고, 장애유아의 위축, 고립, 거부 등을 염려하고 있기 때문이라고 한다. 따라서 일반유아와 장애유아의 부모들이 긍정적으로 생각할 수 있도록 지속적인 부모교육 프로그램의 개발
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프로그램을 분석한 결과, 대체로 다문화교육의 이론과 실제를 모두
다루고 있으며 다문화 교사교육에 필요한 요소들을 포함하고 있다. 그러나 대다수 연수
프로그램들이 학교의 다문화교육에 초점을 두고 있으며 특히 다문화가정 자녀에 대
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