|
교육목적을 지지한다 교육의 질이 보살핌의 질에 의해 좌우된다고 주장했다
●셋째 여성성의 다양한 특징을 교육에 활용하도록 교육과정을 개편해야 한다고 했다 ○페미니즘의 전개(페미니즘이란)
○페미니즘과 포스트모더니즘
○페
|
|
|
문학의 사적 이해》, 서울:삼영사, 1977.
───,《한국근대시사》, 서울: 학연사, 1986.
김재홍,《현대시와 역사의식》, 인천:인하대학교 출판부, 1988.
김학동,《한국 개화기 시가 연구》, 서울:시문학사, 1981.
박인기,《한국현대시의 모더니즘 연
|
|
|
특별시교육과학연구원 공모 제22회 교육연구논문
○ 이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창작과 비평
○ 이미삼(2001), 학교 붕괴 현상의 실태 분석을 통한 교육 위기의 문제점 및 개선방안 연구, 서울시 과학교육연구원 교육연구 논문
|
|
|
교육, 리머의 음악교육철학
<1. 교육철학과 음악교육>
1.자연주의(Naturalism)와 음악교육
2.이상주의(Idealism)와 음악교육
3.실재주의(Realism)와 음악교육
4.프래그머티즘(Pragmatism)과 음악교육
5.포스트모더니즘(Post-modernism)과 음악교육
<2. 미
|
|
|
같은, 멀리 하고 싶어도 어느샌가 찾게 되는 이상만의 매력이 있기 때문에 우리는 아직도 이상하리만치 이상에 열광하고 목말라한다. 1.서론
2.본론
-시대배경
-오감도의 전반적 특징
-오감도의 문학사적 의의
-성과와 한계
3.결론
|
|
|
포스트’의 문제 제기에 직면하게 되었음
- 중략 - Chapter 01 | 사회의 변화와 노인교육
Chapter 02 | 노화와 노인, 그리고 노인교육
Chapter 03 | 노년기 학습자의 특성
Chapter 04 | 전생애발달과 노년기 평생학습
Chapter 05 | 문해와 노인교육
Chapter 06
|
|
|
포스트’의 문제 제기에 직면하게 되었음
- 중략 - Chapter 01 | 사회의 변화와 노인교육
Chapter 02 | 노화와 노인, 그리고 노인교육
Chapter 03 | 노년기 학습자의 특성
Chapter 04 | 전생애발달과 노년기 평생학습
Chapter 05 | 문해와 노인교육
Chapter 06
|
|
|
포스트’의 문제 제기에 직면하게 되었음
- 중략 - Chapter 01 | 사회의 변화와 노인교육
Chapter 02 | 노화와 노인, 그리고 노인교육
Chapter 03 | 노년기 학습자의 특성
Chapter 04 | 전생애발달과 노년기 평생학습
Chapter 05 | 문해와 노인교육
Chapter 06
|
|
|
포스트모더니즘』, 임헌규 편역, 인간사랑, 1999
- 페터 지마, 『데리다와 예일학파』, 김예진 역, 문학동네, 2001.
- 쟈크 데리다, 『해체』, 김보현 역, 문예출판사, 1996.
- 퍼트리샤 워, 『메타픽션』, 열음사, 1989.
- 권택영, 『포스트모더니즘이
|
|
|
의미를 이해하고 문제를 해결 할 수 있는 능력을 기르도록 하는 것
교사의 역할
제시된 교육과정을 잘 조직하여 학생들에게 전주하는 전수자
· 학습자가 의미를 구성할 수 있도록 보조 하는 보조자, 촉진자, 코치의 역할
· 문제해결 방법을
|
|
메뉴펼치기
