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철학뿐만 아니라 문학과 문화학의 담론과도 연관되어 있음을 상기시키게 했다. 신역사주의 담론의 필수적 전제는 물론 포스트모더니즘과 문화인류학, 기호학, 해석학 등이지만,
) Vgl. Moritz Basler (Hg.): New Historicism. Literaturgeschichte als Poetik der Ku
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철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기
Ⅲ. 평가
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
Ⅴ. 참고서적
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철학자'의 모습에 맞지 않는다."고 말한다. 다양한 문제들에 대한 하버마스의 입장은 자신의 말처럼 하나의 관점으로 설명되지 않는 측면이 많은 것 같다. Ⅰ. 하버마스
Ⅱ. 삶과 저작
Ⅲ. 초기 하버마스
Ⅳ. 후기 하버마스
Ⅴ. 하버마스
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철학의 재활성화를 의미하며, 현대적 의미에서의 이론과 실천의 통합을 지향한다.
이로서 우리는 서양 현대성에서 제시된 원래의 이념과 실제적 현실 사이의 괴리를 이해할 수 있으며, 왜곡된 현실을 교정할 수 있는 이론적 근거를 갖게 된다
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I. 사회구성주의
II. 이야기 모호성(포스트모더니즘의 철학적 전제)
III. 인간 경험 해석(이야기를 만드는 주체)
IV. 문제의 외재화(표출화)
V. 독특한 결과
VI. 인정예식(전체 이야기를 다시 쓰기)
VIII. 재저작 대화
* 참고문헌
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1. 사회구성주의
2. 이야기 모호성(포스트모더니즘의 철학적 전제)
3. 인간 경험 해석(이야기를 만드는 주체)
4. 문제의 외재화(표출화)
5. 독특한 결과
6. 인정예식(전체 이야기를 다시 쓰기)
7. 재저작 대화
III. 치료목표
* 참고문헌
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포스트모더니즘의 철학적 전제)
3. 인간경험해석(이야기를 만드는 주체)
II. 치료목표
III. 치료기법
1. 문제의 외재화(표출화)
2. 문제이야기와 상반되는 독특한 결과 찾아내기
3. 전체 이야기 다시 쓰기(인정예식)
4. 클라이언트 자신
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포스트모더니즘 관점
(3) 생태적 관점
3) 자질과 사명
(1) 전문적 자질
(2) 사명
3. 유아교사의 역할변화와 역량강화
1) 유아교사 역할변화
2) 역량강화 제언
(1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
(2) 사회적 기여도를 입
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철학적 의미, 책세상
산드라 헬젤·쥬디스 로스, 노영덕 역(1994) / 가상현실과 사이버스페이스, 세종대학교 출판부
조르주 세르바(2005) / 초현실주의, 동문선
한상필 외(1998) / 매체계획 워크북, 한국광고연구 Ⅰ. 매체현실의 특징
Ⅱ. 매체
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철학연구회, 교육과학사, 2006. 프뢰벨의 생애와 교육사상
<목 차>
Ⅰ. 프뢰벨
Ⅱ. 프뢰벨 교육의 개념과 법칙
Ⅲ. 프뢰벨 교육의 원리 ․ 방법 ․ 목표
1. 프뢰벨 교육의 원리
2. 프뢰벨 교육의 방법
3. 프뢰벨 교육의 목표
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