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알지 못한다.
※ 모둠 구성표
A모둠
B모둠
C모둠
D모둠
이미란
최의현
김가을
김강현
박여원
김영운
임윤재
김윤서
한현승
김은지
김수현
오영수
김나경
김준혁
김현중
진수정
김태훈
나세라
전가연
박다민
김상혁
차민정
김동현
이수진
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PPT 자료를 이용하여 간단명료하게 핵심이 전달될 수 있도록 하는 것이 좋다. 생소한 문법 용어를 사용할 때는 가능한 쉬운 언어로 설명하고, 중간중간 학습자의 이해도를 점검하면서 활동을 진행해야 한다. 특히 본 보고서의 본론에서 다룬
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반응’으로 정의할 수 있다. 이는 ( a )으로 불리며, 진행되는 순서에 따라 ( b ), ( c ), ( d )의 단계로 분류된다.
5. 인간관계에서의 갈등 발생 시 갈등 해결에 효과적인 기법 두 가지를 제시하고, 각각에 대해 예를 들어 설명하시오. (5점)
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언어영역에서 책보기
13:30-15:30
낮잠준비 및 낮잠
화장실 다녀오기
침구 준비하기
조용한 음악 들으며 편안하게 잠자기
15:30-15:50
정리정돈
잠자리 정리하기
화장실 다녀오기
15:50-16:20
손 씻기 및
오후간식
선생님과 친구와 즐겁게 간식 먹고
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언어 사용 의미의 특수한 경우가 있을 수 있지만, 상당한 정도의 공통된 의미 요소가 있음.
8) 분석 결과의 체계적 정리
① 말의 사전적 의미는 가장 일반적인 용법만을 표현하므로,
② 언어가 여러 가지 문맥에서 어떤 방식으로 가능한지 체계
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정리
신체
대근육
▶나무처럼 팔 벌려요 쭉쭉!
소근육
▶낙엽을 잡아요
언어
말하기
듣기/읽기
▶산책 사진 책을 보며 이야기해요[사회][일상]
쓰기
▶내가 산책하는 사진 위에 끼적여요
탐색
탐색
▶가을 열매를 탐색해요
역할
쌓기
역할
▶
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C로 가면서 위와 유사한 경향을 보이는 현상이 아닌 것은?
①교통량 ②건물의 높이 ③상주인구 밀도
④대기 오염도 ⑤토지 이용의 집약도 Ⅲ. 생활 공간의 형성과 변화
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
4. 발전 계통
5. 단원의 전개 계
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C. 박은혁
평 가 항 목
점 수
3
2
1
* 채점 기준: 3-실제 사용함 2- 알지만 사용 못 함 1-모름
12. 간단한 주문을 할 수 있다.
13. 화폐를 손상시키거나 잊어버리지 않고 잘 관리할 수 있다.
14. 물건을 사고 거스름돈을 정확히 챙겨 온다.
15. 산 물건명
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C형)가 23단어였다.
B형은 漢字語라는 語源意識의 소멸에서 온 것이라고 보며, C형은 전체 사어의 약 18%(23단어)에 해당하는데, 이것은 언어의 역사성에 따른 사회, 언어, 문화적인 요인이 있었을 것으로 본다.
특히 C형 사어는 대체어가 없기 때
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사회생활
* 표현생활
* 언어생활
* 탐구생활
2. 활동 교구와 어린이 관찰
1) 시범 교구 이름
2) 시범 전 어린이 상황
3) 시범 시 상호작용 내용 자세히 설명
4) 시범 시 어린이 행동 관찰
5) 시범 후 어린이 행동 관찰
3. 교사의 평가와 다짐
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