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론
마을 구성체계는 한국의 전통적 제 사상이 당대의 사회경제적 배경아래 일관성 있는 법칙으로 이룩된 것으로, 단위 주거공간과도 밀접하게 상호 작용을 하고 있고 각종 영조물도 전체적 맥락하에서 필연적이고 실용적인 위치에 자리잡음
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사상이 모태가 되어 시민의 범위는 점차 넓어져서 오늘날과 같은 민주주의가 탄생할 수 있었던 것 또한 사실이니, 로크의 사상이 현대 민주주의의 중요한 기반이라는 사실은 부정할 수 없겠다.
Ⅳ. 로크의 영향
《통치론》에서 나타나는 로크
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사가 되기 위해 배움의 과정 속에서 하루하루 최선을 다할 것이란 다짐을 해본다.
☞참고문헌
유아교육개론, 오영희, 김경희 공저, 동현출판사, 1999.
유아교육의 이해, 김춘일, 조용태 공저, 교육과학사, 1998.
유아교육사상, 곽노의, 홍순정 공
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사고의 발달은 서로 별개의 기능으로 발달하기 시작하는 데 성장하면서 점차 언어적 사고를 하면서 겹쳐진다고 생각하고 있다.
4) 근접발달영역(ZPD)
Vygotsky의 이론 중에 가장 눈여겨보아야 할 부분으로 아동이 능동적인 학습을 통해 자신의 인
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사(2000)
2. 양옥경 외 2명 共著. ‘여성과 사회 복지,’ 학지사(2002)
3. 김윤정 외 6명 共著. ‘여성복지론,’ 대학출판사(2001)
4. 김미옥 외 2명 共著. ‘장애와 사회복지,’ 학지사
5. 정무성 외 6명 共著. ‘현대장애인복지론,’ 학현사
6. 권유경
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론으로서의 시민사회론은 사회구성원이 법을 스스로의 공동생활의 룰로서 자율적으로 형성해 가는 과정과 계기를 최대한 중시하는 방법론이다. 이는 법을 국가의 계급지배의 도구로서 파악하는 종래의 방법론(국가독점자본주의론)과 다르
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사
2) 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3) 김은심 저(2004), 유아동작 교육의 이론과 실제, 창지사
4) 임상도 저(2002), 영유아교육의 사상과 이론, 꾸벅
5) 김영의 저(2002), 유아교육과정, 동문사
6) 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사
2. 참고
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사이의 정서적 연대감
3. 성장한 아이의 정체성 혼란
4. 대리모의 임신상 건강문제
5. 비용, 책임의 분배
6. 부유층의 이용
7. 법적문제
Ⅲ. 입법론적 고찰 및 입법방안
1. 법의 흠결
2. 외국의 입법례
3. 입법방향
4. 공론화의 필요성
Ⅳ.
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사학위논문
김영태, 1997, 불교사상사론, 민족사.
김용운, 1989/1994, Fractal 이론과 화엄경, 불교의 현대적 조명, 교수불자연합회(편), 394-406.
김용정, 1986, 불교와 윤리학, 불교와 현대사상, 동화출판공사.
김현준, 1999, 육바라밀 수행법, 효림, 불교
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사상적 특징
사. 계몽주의의 교육
2. 로크(John Locke, 1632~1704)
가. 로크의 생애
나. 로크의 사상
1) 인간관
2) 백지설(Tabula rasa)
3) 경험론적 인식론
4) 실천적 이성관
다. 로크의 교육론
1) 교육 목적
2) 교육 사상의 내용 및 방법
3) 체육론
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