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학교와 사설학원의 관리를 강화하고 대학 입시 제도를 개선하고 모든 학교에서 방과 후 보충수업을 실시했으면 학생 수를 감소시키면서 교사의 처우를 개선했다.
최근까지 이러한 제도를 개선한 이후에도 명문고 진학을 위한 사교육이 성행
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제도는 장기적인 안목에서 대학공급을 개방화하되 고등학교에서 대학교육수요를 양적으로 분산시키는 동시에 질적으로 통제하는 교육적 기능과 역할을 기본적으로 수행해야 한다는 전제하에서 출발해야 한다. 즉, 고등학교에서는 대학입시
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교육선발과 경쟁, 문음사, 2006.
장기옥, 학교교육제도, 대한교과서주식회사, 1991.
김경식 외, 교육사회학, 교육과학사, 2006.
박병영, 대입전형제도와 사회적 형평성, 한국교육개발원, 2009.
강창동, 한국 대학입시제도의 사회사적 변천과 특징에
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교육부(1997), 초중등학교 교육 과정(제7차)
정창현(1995), 수학의 이해 (중등교육의 이론과 실제- 한국교원대학교 교장연수)
정창현(1998), 미래사회와 학교교육(한국교원대학교-교장연수)
정창현(1998), 학생이 오래 머물고 싶어하는 학교를 만들자
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학교 입학 전형과 교원인사에서도 학교별 특성화를 지원함으로써 학생들의 학교선택이 실질적인 진로계발의 기회로 활용되도록 해야 할 것이다.
넷째, 공교육 활성화 및 전인교육 실현 대책을 강구해야 할 것이다. 장차 대학선발과정이 다양
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사교육비 문제는 역대 정권의 주요 정책 과제였으며 이를 개선하기 위해, 규제·고교평준화·대학입시제도 개선·특기적성교육의 실시·방송매체의 대체 활용 등의 사교육비절감정책을 집행하여 왔다.
이러한 다양한 정책들의 실시에도 불구
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학교, 고등학교를 거쳐가는 대학입시 중심의 교육제도로 인한 부산물임을 짐작할 수 있다. 아울러 계층별로 볼 때 상계층으로 갈수록 ‘과외’의 비중이 높아짐을 확인할 수 있으며 ‘고비용’에 대해 학부모의 믿음도 높아짐을 알 수 있다.
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학교의 교육과정 편성운영, 교사의 전문성 신장, 학교의 교육재정 확보 및 운용, 학교와 지역사회와의 관계정립 등을 들 수 있다.
공교육 위기에 대한 극복은 한국 사회 전체를 관통하는 구조적 문제인 만큼 쉽사리 어떤 대책을 논의하기가 어
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대학입시제도, 치열한 입시경쟁으로 인한 사교육비 증가, 교육제도가 싫어서 나라를 떠나는 이민자들과 자녀 유학을 위해 가족과 떨어져서 생활하는 사람들, 그리고 무너지는 공교육... 입시를 위한 교육을 만든 우리의 교육제도는 수많은 사
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대학수능고사에서 영어와 수학시험이 어렵게 출제되었다. 또 본고사 부활 움직임까지 나타나고 있다. 이러한 입시제도는 환경이 열악한 인문 고등학교에는 치명적이다.
결과는 재수생을 양산하고 사교육을 키우고, 특정 지역의 집값을 폭등
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