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제도는 필연적으로 학생과 학부모에게 보다 서열이 높은 학교 진학 욕구를 가지게 함으로써 중학교 교육을 주입식, 암기식 교육에 치중하도록 한다. 뿐만 아니라 고등학교 교육에서도 입시 위주의 교육을 더욱 강화함으로써 청소년기에 갖추
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교육자, 교육연구자, 교육행정가가 수행해야 할 가장 중요한 시대적 과제이자 책무이다.
참고문헌
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009
홍후조, 교육과정학 정론, 학지사, 2010
이종태, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국교육개발원, 2000
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과정을 그대로 이행하는 등 많은 한계점을 갖고 있지만 공교육에서 보호 받을 수 없는 아이들을 위한 교육적 대안으로 적극 모색해 볼만한 가치는 충분하다고 생각한다. 제도권 학교들의 지나친 입시열과 왕따 학생 문제, 학교폭력은 거대학
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제도를 도입해야한다. 중소기업 일자리의 수요와 공급간 미스매치를 해소하기 위해 인센티브를 확충해야하고, 일부 취업 준비생을 흡수해야한다. 중기청, 중진공, 지방 상공회의소 등 중소기업과 연관된 공공부문 인력채용 시 중소기업 경력
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대학을 보내기 위해 아이를 수동적인 존재로 만들어 교육시킨다.
이러한 공교육의 한계를 인식하고 극복하고자 하는 노력으로 시작된 것이 바로 ‘대안 교육과 대안학교’ 이다. 우리 조는 이번 글을 통하여 교직과정을 이수하고 있는 예비
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교육 지원, 군제도의 개혁, 군사비 삭감 등 평화정착을 위한 제반 정책을 추진해야 한다.
(34) 주한미군에 의한 여성인권유린을 방지하기 위해 불평등한 한미행정 협정을 시정해야 한다.
Ⅵ. 여성복지의 향후 과제
첫째 여성의 빈곤화를 해결하
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교육 담당교원과 특수교사와의 팀을 이루어 지역교육청이나 인근 특수학교에 배치하고 순회교육을 실시하는 것이 바람직 할 것이다.
마지막으로 기존제도의 융통성 있는 운영이라는 측면에서 특수학교의 기능변화를 촉구한다. 특수교육대
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교육상에 대해 어렴풋이나마 머릿속에 그려 볼 수 있어서 좋은 기회였다.
※ 참고 문헌 및 사이트
고등학교 평준화 정책의 개선방안 한국교육개발원, 김영철, 2005년
고교평준화 제도의 전개과정 교육비평, 강대중, 2002년
고교평준화 논쟁 교
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학교개선 체제
- 뉴욕 주(학교 질 검토 프로그램) : 교육내용과 자원, 교육과정과 평가, 각종 계획, 학생지도, 관리상태. 학부모, 지역사회와의 관계, 전문성 신장, 교수 방법, 가치관 등
4) 학교책무성 제도
- 텍사스 주 : 학생들의 성취기준으로
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교육의 발전과 무엇보다도 학생들의 개성과 적성을 고려하고, 만남을 중요시하는 그런 교사가 되고 싶습니다.
1. 교육사회학 (손준종, 문음사 2001)
2. 전교조 (http://eduhope.net/) - 자료실 ◈ 서 론
◈ 본 론
Ⅰ. 학교의 변화
1. 사회적 차원
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