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가구호 사업과 사회복지기관의 가정복지사업을 통한 재가 구호사업을 적극 추진해 나가는 한편, 가정복지기관을 중심으로 다양한 프로그램을 통한 가정복지서비스를 적극적으로 추진하여 아동복지를 도모하여야 한다. 학교에 있어서는 교
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가족복지 사업과 그 제반 문제를 전문적으로 다루는 전담 행정체계가 지역별로 수립되어야 하며, 기족의 가족복지 전담 기구가 있다 하여도 담당 인력의 전문화가 매우 절실한 형편이다. 이와 함께, 지역사회 내에서 정부, 학교, 가족, 사회단
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가사노동의 가치
6) 여성복지 전달체계
*학교·교정·산업·기업복지*
1.학교복지
1)학교사회복지의 개념
2)한국의 학교사회복지의 도입역사
3)학교사회복지의 유형
4)과제 및 전망
2.교정복지
1)교정복지의 정의
2)교정사업
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복지 위한 service
사회복지서비스와 학교를 연결하기 위해서는 행정적 문제와 정책적인 문제가 대두되지만, 우리나라의 현실적 여건을 비추어 볼 때, 사회사업가는 지역사회에서 이용할 수 있는 자원을 확인하여 학생, 학교, 학부모에게 연결
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가 아동에게 미치는 영향
2) 성학대 피해 후유증
(1) 단기적인 측면에서의 후유증
(2) 장기적인 측면에서의 후유증
Ⅲ. 아동 성학대의 현황
Ⅳ. 성학대 아동에 대한 사회복지적 개입
1. 임상적 측면 : 심리 치료적 접근
1) 개인 심리치료
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복지를 구축해 나가야 한다.
따라서 포항시 노인복지회관에서는 독거어르신을 위한 재가복지봉사센터, 활동적인 노년의 삶을 위한 노인자원봉사센터, 노인취업알선센터운영등 많은 사회사업을 펼쳐야 할 것입니다.
또한 지역주민의 관심과
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사회사업가나 지역사회조직가가 클라이언트나 지역사회로 하여금 자기 평가와 반성의 분위기를 형성하고 의사소통을 촉진시키며, 문제 파악을 자극하고, 변화 가능성에 대한 신념을 고무하는 기 능을 의미한다.
개혁가의 역할
교정복지실천
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가족구성원들로 하여금 집단 및 지역사회 생활의 정상적 형태 및 긴장요소를 이해하도록 하여 대인관계를 향상시키고 상황적 위기를 예방 혹은 완화시키도록 하는데 있다.
④ 가족보존과 가정기반 서비스 : 가족복지기관들은 다양한 가족의
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)
II. 인습적 수준
1. 3단계(초등학교 전반부)
2. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반)
III. 후인습적 수준
1. 5단계(고등학교 시기)
2. 6단계(성인초기)
D. 인본주의이론
I. 매슬로우의 욕구이론
II. 로저스의 인간중심이론
* 참고문헌
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가 불충분한 것으로 조사되었다. 학생들과의 상담, 생활지도, 특기 적성 교육 등을 위한 외부전문가(사회복지사, 특기적성 강사)의 활용방안에 절대적으로 찬성하고 있어(90% 이상), 학교의 지역사회 문화, 복지단체와의 적극적 연계 필요성을
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