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학교사회복지사는 학교사회복지와 관련된 전문가로서 학생을 위한 최적의 정책을 정부와 지자체에 제언할 수 있어야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할에 대해 서술해보았다. 과
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사업 및 집단지도사업을 통한 직접적 치료활동을 비롯하여 지역사회의 이용 가능한 자원을 조직하고 동원하는 기능,
④ 교사와 학생간의 관계 개선의 노력과 학교내의 문제해결을 위한 특별 조정
팀(심리학자, 정신의학자, 교육책임자)을
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지역의 아동과 청소년들은 상대적 박탈감을 갖거나 유해한 환경에 많이 노출되는 상황이다. 이러한 이유들로 인하여 대부분의 사회복지관이 위치하고 있는 저소득 밀집지역에서는 초중고 학생을 위한 학교사회사업이 무엇보다도 시급하다.
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학교 점수가 아니라 왜 이러한 사업을 학교에서 하고자 하는지 명확한 이유를 파악하고, 교사들이 원하는 것, 학교가 바라는 점, 학생들이 원하는 것 등을 조사하여 학교사회복지를 실천하면서 무엇을 이루고자 하는지가 학교 측과 복지사가
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학교사회복지실에 비해 다소 사무적인 느낌을 가진 사무실이지만, 학교사회복지사의 부임 후 학생들을 대상으로 한 캐릭터공모, 이름공모, 게시판꾸미기 등의 방법으로 학생들에게 친근하게 활용되고 있다.
부흥중학교 학교사회사업에 대
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복지서비스도 병행한다.
셋째, 학교사회복지사는 교직원이나 학부모들에게 학생문제의 원인과 예방책을 교육시켜 학생문제의 예방과 해결에 도움을 준다.
넷째, 학교사회복지사는 학생- 학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서
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학교사회복지론. 2023.
전구훈 외, 안전한 학교에 대한 학교사회복지사의 인식과 과제. 2011.
한국심리학회, 학교사회복지사와 학교상담심리전문가의 역할 비교 연구, 2019
교육부, 학교사회복지사 직무분석, 2018
윤철수, 「학교사회복지사의 역
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복지는 지난 10여년 동안 다양한 시범사업의 형태로 맥을 유지해오면서 지속적으로 확대되어져 왔다. 삼성복지재단의 학교사회사업 시범사업, 서울시 교육청의 시범사업, 공동모금회 기획사업, 교육복지투자우선지역 지원사업, 사회복지사
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사회복지관, 반포종합사회복지관 복지사업을 위한 욕구조사, 1999, 서초구립 반포종합사회복지관
안양시청소년수련관, 규정집, 2000, 안양시청소년수련관
안양시, 청소년종합계획, 2000, 안양시
안양시청소년수련관, 99 수련관 운영백서, 2000, 안
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사회복지계의 관심과 노력이 증가되었다고는 하나, 현대적 의미의 학교사회사업이나 방문교사 형식의 사회복지서비스가 학교제도 내에서 시행된 경우는 거의 없었다. 그럼에도 불구하고 이 시기에는 사회복지사 개인의 노력이나 혹은 학교
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