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론 및 일반인의 이해가 부족하여 학교사회사업을 불우한 청소년에 대한 복지 차원의 도움으로 이해하는 경향도 있다.
2) 관련집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등, 정책과정의 혼선
교육학계와 사회복지학계, 교육부는 상호간의 이해관계
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학교사회사업의 가치적 측면
1)사회사업의 가치체계
2)학교사회사업의 가치체계
3)학생복지와 사회사업 가치체계의 관계
4)학교사회사업실천의 윤리적 측면
2. 학교사회사업의 실천 이론적 근거
1)학교사회사업과 생태체계학 관점
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비교
표2.강남과 강북의 도시인프라 비교
표3. 뉴타운사업시행의 과정
표4.한국과 일본의 뉴타운 비교 Ⅰ서론
1.뉴타운의 기본개념……………………………………………………2
2.뉴타운 개발의 필요성…………………………………
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지역주민들의 복지나 지역사회에 대한 불만이나 욕구 의사 등을 수렴하기 위해 어떠한 노력들을 하고 있는지?
① 지역주민에게 1년마다 욕구조사를 실시(무작위 설문조사방법 사용) 이것을 토대로 후년 사업계획 세움
② 지역주민이 가지는
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교육법에 규정되어 있듯이 교육부와의 협의를 통하여 학교사회사업도 초중등교육법에 근거조항을 마련해야 한다.
2. 관련 부서와의 행정체계 구축
교육부보건복지부문화체육부 등으로 나누어져 있는 다양한 청소년 정책과 행정체계를 일원
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생활환경이 빈곤 아동의 부적응 , 김영진,
4. 빈곤아동과 삶의 질, 허남순<학지사 1. 빈곤가정 청소년 문제
2. 빈곤가정의 원인과 특징
3. 빈곤청소년을 위한 복지 서비스
4. 빈곤청소년 문제의 해결
5. 내가 학교 사회복지사라면..
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학교 안미영 교수
학생맞춤통합지원 홈페이지 (kedi.re.kr/studentsupport) 목차
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강 점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시
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교육을 의무화할 경우 각 기관에서도 자체내의 혹은 외부에서의 직원교육을 위한 체제를 마련하게 될 것이다.
○ 사회복지분야별 인증제도
미국사회복지사협회는 사례관리와 약물상담, 학교사회사업 분야에 대해 별도의 전문가 인증서를 발
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복이나 갈등이 일어나는 것을 방지.
셋째,학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충,재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째,학교사회복지사에 대한 기본적인 기준을 마련. 전문성을 확보. 학교사회복 지사가 전문가로
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사업, 감별사업, 심리측정 및 검사 등이며 인적 구성은 전문 학교사회복지사 외에 개별지도사업가, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리고 변호사 등으로 구성
(4) 학교사회사업 전문가의
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