|
있는 공동생활가정을 신고를 받아서 지원한다. 또한, 가출한 청소년을 부모가 쉽게 찾고, 가출청소년의 보호와 사후지도를 원활히 할 수 있도록 가출청소년정보지원센터를 설치 운영한다.
2) 가출/위기청소년을 위한 학교사회사업 제도화 및
|
|
|
지사
사회복지 실천기술론 <2001,나남출판, 김혜란 외>
사회복지 실천의 이해 <2000, 학지사, 엄영용 외>
사회과학과 사회복지 : 나남출판사 / 김성미, 김성균공저(1994)
사회사업실천방법론(下) : 장인협(1991)
응급실 사회사업가의 위기개
|
|
|
지에 대한 내용을 정기적, 지속적으로 다룰 필요가 있다. 교육대학원에 학교사회복지 관련 교과목이 개설된다면, 교사들이 학교사회복지에 대해 이해할 수 있는 기회가 더욱 많아 질 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사의
|
|
|
학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
|
|
|
학교 폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내검경찰, 학교, 시도 군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회복지사와 함께 일하는 행동체계(Actionsystem)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방
|
|
|
학교사회복지사가 여러 학교를 담당하는 순회형 모델이 일반적이어서, 개별 학교에서의 서비스 깊이와 지속성에 한계가 있다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 상주형으로 배치된 학교사회복지사가 있는 학교와 순회형 서비스를 받는 학교 간에
|
|
|
학교사회복지의 목적은 학생들이 어떤 일을 수행할 수 있는 능력, 계속되는 학습을 위한 준비성과 적응하고 변화할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 도와주는 것에 중점을 둔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사업의 목적과 목적
|
|
|
학교생활의 부적응에 영향을 주는 문제들을 예방하는 차원에서 학교, 부모, 지역사회와 상호 협력하여 문제를 해결하는 것으로 확장할 수 있다.(전재일, 1997)
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 기능은 학교생활을 경험하고 있는 학생의 목적인 교육이
|
|
|
지 그 원인을 규명하고 적절한 문제해결 방법을 조언해야 할 것이다. 1. 학교사회복지사가 업무소진을 경험하는 이유는 다음과 같이 정리될 수 있다.
2. 소진을 경험하고 있는 학교사회복지사의 바람직한 지도를 위한 3가지 슈퍼비전기능
|
|
|
지만 과중한 업무는 효과성과 효율성 둘 모두를 저하시킬 뿐 아니라 사회복지사의 소진도 빨리 올 것이다. 학교사회복지사 한명이 감당하기에 과중한 업무량을 처리하고 있는 원인중 하나는 학교사회복지의 필요성 인식이 낮기 때문이라고
|
|
메뉴펼치기
