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사회적, 역사적 맥락에 따라 주요대상과 실천영역에 차이가 있다. 공통적인 부분과 각국의 특수한 부분을 찾아보시오.
7. 학교사회복지의 모델과 학교연계 통합 서비스를 예를 들어 설명해 보시오.
-전통적 임상모델
-학교변화모델
-지역
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사회복지,) 양서원
홍봉선, 남미애(2011), 학교사회복지론, 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념과 필요성 및 목적
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 필요성
3) 학교사회복지의 목적
2. 본인이 속한 지역의 특성과
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아동복지
4) 현대적 아동복지
3. 한국 아동복지의 전망
1) 가족의 변화에 따른 대책
2) 국제협약의 기준을 통한 아동인권 옹호
3) 새로운 전달 체계의 제도화
4) 서비스의 다양성과 전문화
5) 지역사회 차원의 아동복지 접근
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1. 기능주의이론의 기본가정
2. 기능주의이론의 주요개념
3. 기본원칙
Ⅴ사회복지실천에의 적용
1. 초기단계
2. 중간단계
3. 종결단계
3. 기능주의모델의 한계점 및 영향
Ⅵ 결론
참고문헌
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업에 관한 학위논문과 소개서가 처음으로 나오기 시작하였다. 학교사회사업에 관한 이론적 소개가 이루어지면서, 1980년대 초반부터 사회복지관, 아동상담소, 소년감별소 등에서 아동복지 혹은 청소년복지의 일환으로 지역사회의 문제학생들
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사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
2.학교사회복지의 대상과 역할
1) 학교사회복지의 구체적 대상
2) 학교사회복지사의 역할
3) 교육인적자원부
3. 학교사회복지 실천모델의 비교
1) 전통적 임상모델
2) 학교 변화모델
3) 지역사
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사회사업실천방법론(下), 1989, 서울대학교출판부
3. 조휘일, 이윤로, 사회복지실천론, 학지사, 1999
4. 김기태외 2인, 사회복지의 이해 박영사, 2002
5. 말콤페인 저, 서진환.외 역. 현대사회복지실천론. 나남 2001 기능주의 모델
Ⅰ. 들어가는
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학교 밖 자원개발 및 지역사회연계 활동을 한다.
3) 실천현장
한국에서는 1990년 이후 학교사회복지사업이 본격적으로 시작되었으며, 한국학교사회복지학회와 한국학교사회복지사협회가 설립되었다. 교육인적자원부와 교육청의 지원 하에 학
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사회복지사든 클라이언트를 대변하고 옹호하는 것은 같은 맥락으로 이해 할 수 있을 것이다. 학교라는 특수집단에 학교사회복지사가 들어가 학생과 가족 , 교사, 나아가 지역사회와 함께 연대하여 학교의 복지, 지역사회복지를 실현하는 학
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학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구. 한신대학교 사회복지실천대학원 석사학위 논문.
성민선 이상오 정무성 정은(1996). 학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구. 학술진흥재단 대학부설연구소.윤혜미 김혜래 신
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