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기능 수행 현황(2004년)
6. 청소년 정책 전담 행정기구의 필요성
7. 청소년행정기구의 연혁
8. 청소년위원회 발촉
9. 청소년 위원회 기능
10. 청소년위원회 정책방향
☞ 2부
Ⅰ. 청소년 종합지원센터 소개
1. 설립배경
2. 주 사업
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교육재활프로그램
① 운영목적
발달장애 및 정신지체아동에게 교육재활 프로그램을 통하여 인지기능향상과 역할수행기능을 향상시켜 장애아동의 적응행동을 강화하도록 한다.
② 교육재활프로그램 세부내용
프로그램 명
사업내용
특수체
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교육이 절실히 요구되는 시대인식 하에 전 수용자에게 사회에서 필요한 정보화교육을 실시하여 안정적인 사회정착을 위한 기능인 육성을 목적으로 함
정보화교육 추진위원회: 소장을 중심으로 한 정보화교육추진위원회를 구성하여 기본계
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교육 방식과 하이퍼미디어 학습이 이루어지는 \'작은 정보화 사회\'로서 학교가 기능할 수 있게 된다.
또한 학교 조직 풍토도 고객 중심, 팀 중심 조직으로 바뀌고 학교 운영 방식도 중앙 집권적 권력 구조보다 분산적 통제 방식으로 변화하게
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학교가 자율적으로 결정하도록 하고 있다는 것, 셋째, 자율적으로 결정할 수 있는 권한의 부여에 걸맞게 학교경영성과에 대하여 그 운영주체에게 책임을 묻는 것이다. 우리나라는 지방교육자치제의 실시와 더불어 학교단위책임경영의 확대
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위원회’ 구성과 청소년 상담실의 부족
현행법은 학교폭력 사건 발생 시 학교 내 \'학교폭력 대책자치위원회\'를 소
집하여 가급적 교육적 해결 내지 중재, 합의를 도출하는 것을 주요 목적으로
한다. 그런데 인적 자원이 별로 없는 인구 30만
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학교 취학 전 유아에 대해 통합 및 특수교육 실시
- 일반유치원 통합과 유치원 내 특수학급, 특수학교 내 유치부 과정 등 교육기회 확대
2. 특수교육 지원체제 및 여건 강화
1) 지역교육청의 특수교육운영위원회 상시화
특수교육운영위원회를
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교육개혁위원회 개혁안에서부터 이러한 교육 개혁 방향에 대하여 강조되어온 것이 사실이다. 그러나 그 이후 7년여가 지난 이후에도 학교 현장에서 이러한 방향으로의 변화를 체감할 수 없다는 현장의 불만에 대하여 어떻게 설명할 수 있을
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학교 165개교 및 18개 도교육위원회와 37개 시교육위원회 중 긴급피난성 결석조치를 강구하는 학교는 22개교(13.3%), 이지메를 가한 학생에게는 출석정지 등 엄한 조치를 강구하고 있는 학교는 11개교(6.7%)인 것으로 나타났다. 그리고 교내 폭력을
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학교사회복지의 실현이라는 맥락 속에서 학교사회복지사의 위상 그리고 책임과 역할의 필요성 및 정당성은 확고하다고 할 수 있다. 조속한 법제도의 후원을 전제로 학교사회복지사의 전방위적인 역할은 우리 사회의 교육환경에 신선한 활력
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