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것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘즐거운 학교 만들기’ 정책 내용
Ⅲ. 학교 현장에서 이루어지고 있는 ‘즐거운 학교 만들기’ 정책의 실제(대전광역시를 중심으로)
Ⅳ. 정책 평가의 관점에서 본 ‘즐거운 학교 만들기’
Ⅴ. 전망 및 결론
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(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 초등학교에서의 독서교육(독서지도)
1. 학교 독서교육의 방향
2. 초등학교에서의 독서교육
3. 독서 체험학습
Ⅴ. 중학교에서의 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 고등학교에서의 독서교육(독서지도)
참고문헌
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학교의 기능도 다양하게 변모하고 있다.
5.2. 따라서 단순한 인간관계에 의한 학교 경영 방식으로는 한계가 있다. 학교 경영자는 조직이 나아갈 방향을 먼저 알아 당면한 문제를 분석하여 문제 해결 내지는 조직의 목적을 달성시킬 수 있는 전
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학교생활지도의 방법
1. 일반적 방법
1) 개별지도
2) 집단지도
2. 내용별 지도방법
1) 건강 생활지도
2) 안전 생활 지도
3) 가정 생활 지도
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 개선 방안
1. 학교규칙을 민주적으로 개정
2. 학생 생활지도에 대한 내
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바람직한 인격을 형성토록 하고 국가, 사회적으로는 지역감정을 해소하고 민족 공동체 정신을 함양하는데 기여하고자 한다. 즉, 다른 지방의 자연환경과 문화적 환경의 특성을 이해하고 더불어 사는 공동체의식 함양하는 것이 본교의 ‘도시
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학교사회복지의 전문성 성장은 더욱 가속화될 것으로 전망되고 있다. 현재는 나라마다 학교사회복지사의 활동영역과 내용, 방법 등이 비슷해 보인다. 그러나 나라마다 학교사회복지의 공통적인 영역을 발견하는 일과 전문성 고양을 위한 타
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학교 국어 교과서의 단원 도입 단계는 그 중요성과 취지를 적절히 살리지 못하고 있다. ‘단원의 길잡이’ 내용은 학습에 대한 흥미 유발과 함께 학습의 방향을 제시해 줄 수 있는 방향으로 개선되어야 한다. 그리고 내용이 설명 위주로 지나
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학교 실정에서 벗어나서, 진로지도를 바람직한 방향으로 조력해 줄 수 있는 여건을 마련하여 학생들의 진로의식을 성숙시키는 역할을 담당해야 한다.
참고문헌
- 김충기, 진로교육과 진로지도, 배영사, 1990
- 백계선, 진로지도에 있어서 직업
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학교장은 수업 장학이나 동료 장학 등의 장학 활동이 실질적으로 잘 이루어질 수 있도록 지원하고, 또 학교장이 특색 있게 운영을 잘하는 학교의 교육 내용이나 방법, 또는 교육 정보, 이런 것들을 빠른 시간에 입수해서 교사들에게 제공해 주
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Ⅵ. 바른생활 교과의 교과서
1. 기본 성격
2. 제재의 구성
Ⅶ. 바른생활 교과의 수행평가
Ⅷ. 바른생활 교과의 지도원리
Ⅸ. 바른생활 교과의 교수학습방법
1. 학교 교육 과정의 운영
2. 교수?학습 자료 개발
Ⅹ. 결론
참고문헌
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