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학교평가 혹은 단위학교 책임경영제도의 평가준거요인(특히 뉴질랜드의 학교평가제도인 ERO의 경우)은 다음과 같은 영역에 대한 세부적인 기준을 마련하여 점검, 평가하여 나가야 할 것이다.
- Curriculum(교육과정)
- Staffing(교직원충원)
- Financin
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평가의 공정성과 객관성, 그리고 신뢰성을 높여야 할 것이다.
이상등이 우리나라에서 행해질 때 우리나라 학교평가는 올바른 길을 가게 되는 것이다. 1. 학교평가의 의의
2. 학교평가의 실시
3. 학교평가의 모형
4. 학교평가의 기대
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학교의 상급 교육 행정 기관에 의해 실시되는 학교 평가는 그것이 아무리 이와 같은 목적으로 학교 평가를 실시한다고 해도, 자칫 감사와 같은 성격으로 비화될 우려가 있고, 따라서 학교에 대한 정확한 진단이 사실상 불가능해진다. 선진국
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학교인정 체제
- 미시시피 주 : 주교육위원회에서 제시
- 중북부평가인정협회(NCA) : 학교개선계획, 정보체제, 학교의 교육과정, 비전, 지도력, 학교 지역사회, 자원의 배분과 활용 등 150개의 영역
- 전국중등학교교장협의회 : 투입(교장의 개혁
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비 과정을 철저히 하면서, 다른 한편으로는 학교 평가의 실시와 관련된 현장의 이해를 촉구할 필요가 있다. 작년에 학교 평가를 위한 사전 방문차 모 고등학교를 방문했을 때, 왜 하필이면 우리 학교가 평가 대상 학교로 선정이 되었느냐고 반
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학교평가의 철학과 시행체제, 학교평가와 책임경영제, 한국교육행정학회 제109차 학술대회발표자료집, 1998
임연기 / 21세기 학교경영혁신모형 개발 연구, 한국교육개발원, 1999
조민호 / 컨설팅 프로세스 새로운 제안 IT 벤처기업연합회, 한국생
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평가의 반성과 발전 방향 토론, 국가수준의 교육성취도 평가, 한국교육평가연구회 연차 학술대회 발표논문집
박병용(1993), 학업성취도평가 연구, 서울 : 한국인쇄
이인효 외(1998), 국가수준의 초중등학교 평가제도 도입 및 평가모형 개발에 관
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평가제: 외국의 사례와 비교 · 분석」, 부산교육학연구, 2005
김명수, 「교원평가제도의 성공을 위한 전제조건」, 교육행정학회, 2006
김상재, 「교사평가에 대한 중학생과 교사의 인식 비교」, 창원대학교 석사학위논문, 2005
박경양, 「학부모
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방법, 교육성과 관리, 교육경영, 자체 지표 등 총 5개영역으로 구분하여 평가한다.
라. 학교평가와 관련하여 과중한 업무 부담을 덜어주기 위해서 증거 자료 요구를 최소화하고, 가급적 현장방문을 통한 질적 평가와 확인 평가를 중시한다.
마.
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학교에 대해서는 전체학교를 대상으로 개발·적용된 자율학교 평가 모형에 의한 학교종합평가를 같은 방식으로 추진하도록 한다. 아울러 시·도 교육청과 연계한 평가결과 공유 및 환류체제(feed-back system) 구축을 통하여 평가의 효율성을 제고
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