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문제를 야기한다.
학습 동기가 약한 학생들은 성적이 오히려 떨어질 수 있다.
교과서가 개별학습를 시행할 수 있도록 맞추어져 있지 않다.
Ⅷ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습) 관련 제언
오늘날 학교 교육은 학습자 개개인의 발달단계
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학교의 장은 법 제18조 제1항 본문의 규정에 의한 지도를 하는 때에는 교육상 불가피한 경우를 제외하고는 학생에게 신체적 고통을 가하지 아니하는 훈육·훈계 등의 방법으로 행하여야 한다.” 는 규정은 제8항의 “지도를 하는 때에는 학칙
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원인
(1) 가출의 원인분석
(2) 사례1. 부모실질→가정불화-불황이 청소년 가출 부른다.
4. 가출의 실태 및 현황
(1) 가출의 실태 및 현황(표)
(2) 가출청소년의 당면문제분석
5. 사례탐구
(1) 가출청소년 박진수군의 사례분석
6. 우
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문제
5) 친부모/계부모의 자녀 양육과 훈육의 문제
2. 조손 가족에서의 자녀 양육환경 실태
1) 경제적 어려움
2) 심리적 문제
3) 소년소녀가장의 위기상황
3. 나홀로 가정에서의 자녀 양육환경 실태
1) 소년소녀가장세대의 생활상의 문
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2. 교사처벌의 문제점
-교사처벌의 문제점
-교사처벌의 사례
*신문기사
3. 교사처벌의 해결방안
-올바른 교사처벌
-교사처벌의 해결방안
4. 참고문헌
5. 나의 생각
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7
2) 교육정책 …………………………………………… 7
3) 의료정책 …………………………………………… 11
4) 기타정책 …………………………………………… 12
5. 문제점 및 대안 방안 ………………………………… 14
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춘추 전국시대
3. 입학 사정관제에 대하여
1) 입학 사정관제의 정의
2) 입학 사정관제의 도입 배경과 목적
3) 입학 사정관제의 좋은 점과 나쁜 점
Ⅲ. 나아가기
1. 핀란드 교육제도 소개
2. 대안
3. 맺는 말
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-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험 및 발달 단계를 고려하지 않은 교육 내용 제시 문제
2. 예절교육내용제시의 일관성 유지문제
3. 예절교육 그 자체의 오류
V. 결론 및 제언
부록1.
부록2
※참고문헌
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학교에서 공격적 행동을 덜 보이고, 지능이 높았으며, 문제행동과 관련하여 서비스에 의뢰되는 경우가 적었다.
③ 학교 중재 프로그램(Bry등 1980)
훈육에 문제를 보이고 학업성적이 낮은 6, 7학년 학생(우리나라의 경우 초등 6학년, 중학교 1학
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학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 들을 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다. 1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 원인
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