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, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 정의
3. 현대 교육과정의 특징
참고문헌
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교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원
10) 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사 1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 개념정의
2) 주요특징
3) 일반 교육과정과의 비교
2. 성숙주의 접근법
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교육, 수업) 모의재판학습
1. 개념
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅳ. 사회과(교육, 수업) 의사결정학습
1. 의사 결정 학습의 의미
2. 의사 결정 학습의 과정
3. 의사 결정
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교육과정
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
2-1. 혼합연령 프로그램의 교육목표
2-2. 혼합연령 프로그램의 특징
1) 혼합연령 집단구성
2) 혼합연령 프로그램의 교육활동
3) 혼합연령 프로그램의 장단점
4) 혼합연
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특징
1. 아동기 발달의 특징
2. 신체 및 운동발달
3. 아동기의 인지발달
4. 아동기의 사회성발달
5. 도덕성발달
Ⅲ. 학령기 아동의 발달특성
Ⅳ. 방과후 아동지도 교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
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중심으로 한 의사소통 언어학습의 효과에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내용중심교수법(Content-Based Instruction)의 정의
2. 내용중심교수법의 목표, 특징, 필요성
1) 내용중심 영어교육의 목표
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교육, 인터넷활용학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 장단점
1. 학습자의 측면
2. 학습자의 잠재력 능력 신장 미치는 영향
3. 교수자의 측
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교육혁신방안, 한국교육과정평가원, 2006.
김영자, 내용중심 통합영어 수업모형 과정설계, 석사학위논문, 제주대학교, 제주, 2008.
이승희, 내용중심 교수법(CBI)에 관한 중등 교사와 학생의 인식 연구, 단국대학교 교육대학원, 2010.
박미선, 내용
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교육론, 학문사, 2004
ⅵ. 최용규, 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과 교육 31호, 1998
ⅶ. 한국교육과정평가원, 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 특징
Ⅲ.
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의미를 명시하지 못하는 한계점이 보이기도 한다.
3차 교육과정의 ‘내용’항은 2차 교육과정에서 상세화 시켜서 열거한 222개 학년목표를 다듬어서 여기에 수록해 놓은 셈이다. 이 내용은 다시 ‘지도사항’, ‘주요형식’, ‘재재선정의 기
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