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교육인적자원부가 “ICT 활용 학교 교육 활성화 계획”을 발표한 이래 모든 교사들에게 PC(노트북 PC가 지급됨)가 지급되고 각 교실에 교단선진화기기(학급 전용 PC와 50inch이상의 프로젝션 TV 등)가 보급되어 교수학습에 있어서도 ICT 활용교육
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교육의 매개체는 교재, 기자재 등 물질(materials)적인 것을 매개체라 하였다. 그러나 최근에 이르러서는 교수-학습과정에서 사용되는 모든 수단을 가리키고 있다. 즉 교육의 매개체는 단순한 기자재나 교재뿐만 아니라, 교수내용, 교육의 환경,
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교육방식을 대체하는 자원으로 사용하고 토론식 학습이나 팀 또는 조직을 짜서 실질적인 학습방식인 집합교육방식을 사용하는 것이 사이버교육을 가장 잘 활용하는 방안이라 하겠다. 이에 앞서 토론식 강의실과 시청각 기자재 등의 환경적
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교육공학의 정의를 제안하였다. 하나는 1977년 제안된 것으로 다음과 같다.
“교육공학이란 모든 인간 학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하여, 실행하고, 평가하며, 관리하기 위하여 사람, 절차, 아이디어, 기자재 및 조직을
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교육태도에 의해 변하게 된다.
교육방법과 공학은 유아교육현장에서 유아들 중심의 교육이기에 서로에게 꼭 필요한 뗄 수 없는 존재이다. 교육공학의 지식은 모든 이들에게 필요한거 같다. 교수매체나 기자재를 개발하는 기술자들에게도 필
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교육에서는 학생들의 지식수준에 맞도록 기초적이며 기본적인 내용을 흥미를 갖고 학습할 수 있도록 지도해야 하며 기업체에서 요구하는 것이 무엇인가를 찾아서 지도해야 한다. 즉, 기업체의 주문식 교육과정을 개발하여 운영하는 방법도
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교육기자재 등의 수요를 판단하여야 한다. 즉, 학교시설을 증축하는 것이 방법만이 아니라, 학교의 기존 시설에 대한 학교실태조사를 실시하여 학교시설 필요량을 체계적으로 결정하는 것이 필요하다.
③ 교육시설은 학교교육에서의 학습기
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교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육에 투입할 수 있는 자원의 한계가 뚜렷한 현실에서는 교육성과를 높일 수 있는 다른 방법을 찾아 나설 수밖에 없다. 교육의 목적은 주로 교수-학습활동을 통하여 이루어지기 때문에
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교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육에 투입할 수 있는 자원의 한계가 뚜렷한 현실에서는 교육성과를 높일 수 있는 다른 방법을 찾아 나설 수밖에 없다. 교육의 목적은 주로 교수-학습활동을 통하여 이루어지기 때문에
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교육을 받지 못했다. 따라서 창작 교육에 대한 지도 능력을 갖추었다고 보기 힘들다.
셋째, 홈페이지 등을 수업 시간에 쉽게 접근 및 활용할 수 있도록 하는 정보화 시설의 확충이 요망된다. 자칫 문학 교육은 정보화나 교육 기자재의 도움이
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