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단계
학습
흐름
학습
내용
교수 - 학습활동
학습
형태
자료(#) 및
유의점(*)
교사
학생
탐
색
및
훈
련
(32분)
☞3단계학습
다리벌려 앞구르기
☞보조단계 학습
경사면을 이용한 다리벌려 앞구르기
♣수준별 학습으로 편성
다리벌려 앞구르 기
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수준을 낮추어 구성)
과정별 과제를 풀고 교사와 함께 확인해 나가거나 질문을 통해 결손 요소 보충
학습 내용을 작은 단계로 구성하고 시청각 자료나 퍼즐, 게임 자료 등 활용
한글 미해득 수준의 학생에 대한 개별 지도(읽기쓰기 중심)
3.
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과정을 중심으로, 석사학위논문, 서울 : 서울대학교, 1986
김남균, 집단 구성 방법과 인지 양식에 따른 수학과 소집단 협동학습의 효과 분석, 교원대 석사학위논문, 1998
김창환, 국어과 학습지도, 교육자료 3월호, 1998
박삼서, 국어과 수준별 교육
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과정을 조사한다.
(2) 교수-학습 과정의 전개
(가) 기본 학습 과정
활동
시간
단계
학습과정
교수-학습활동
활용
매체
교사
학생
5분
도입
·전시학습
확인
·본시 학습목
표 제시
·조별 자리배치 확인
·학습지 배부
·전시학습내용을 확
인한다.
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수준별 교육과정은 다음과 같은 의미로 구분되어 사용된다.
첫째, 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과에서는 단계별로 세분화한 단계형의 수준별 교육과정을 편성한다. 둘째, 그 밖의 교과에서는 기본 학습 내용을 중심으로 심화 학습 또
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중심 학습에서는 언어 그 자체가 중요한 것이 아니라 언어사용의 기능적인 목적이 중요하다. 각 기능별로 활용할 수 있는 과업의 예는 초등학교 교육과정 해설집에 언어 기능별로 자세히 제시되고 있다.
2. 단계형 수준별 교육과정에 나타난
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소리의 이름에 대한 학습은 물론 쓰는 순서를 애니메이션으로 학습할 수 있어서 학습 효과가 크다.
라. 쓰기 학습 마당과 읽기 학습 마당에서의 학습 내용은 학습 난이도를 고려한 단계별 학습 자료로 학생들의 단계형 수준별 교육과정을 운
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중심” 교육과정을 표방해왔고 제7차 교육과정에서는 학년별 지도내용을 통하여 영어로 무엇을 “한다”는 식의 과제(language tasks)를 제시하고 있으나 많은 언어과제가 그 수준을 가늠할 수 있는 기준이 결여되고, 실제 언어과제와 학습과제(p
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학습지 등
학생
크레파스, 색연필, 싸인펜
ICT자료
Web site(http://songhake.es.kr/tbook/2/2k/21k70111.htm)
수준별
학 습
보충활동
심화활동
이야기의 장면 중 선택해서 그리기
동물들의 표정과 배경 묘사하기
나. 지도과정
단계
학습과정
교수학습 활동
시
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학적 다양성의, 구성의 원리 등 4가지 학습원리를 제시하여 조작물을 활용하는 수업을 이론적으로 정당화하였다.
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문제 파악
학습의 도입 단계
<교사> 학습 문제의 핵심(구조화된 과제)을
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