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때 학습에 대한 더욱 높은 동기를 유발할 수 있다. (1) 동기유발의 인지적 접근
1. Zeigarnik 효과
2. 인지 불협화 이론
3. 기대이론
4. 자기효능감 이론
5. 유능감 이론
6. 자기동기 이론
(2)동기유발의 전략
24가지의 동기유발 전략 제시
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이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
12. 과학적 관리론
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 합리적 행동적 정서치료
15. 분산적 지도성
16. 발전교육론
17. 파이너의 재개념주
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학습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
가. 교수자료 개발의 배경
일반적인 교실 수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데,
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동기
청소년지도사에 관심을 두고 되고자 하는 동기는 여러 가지가 있을 수 있다. 매슬로우 5단계 욕구 이론을 접목해 보면 나와 가족의 생계를 책임지기 위한 안전 욕구를 기본적으로 충족하고자 함이 있었을 것 같다. 그리고 다음 단계로 사
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학습
3. 동기부여이론
1) 내용이론
ㄱ) 욕구단계설
ㄴ) E.R.G이론
ㄷ) 성취동기 이론
ㄹ) 2요인 이론
2) 내용이론
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이론
3. 상담에 있어 이중적 관계
4. 로우의 진로이론
5. 생활지도의 정의와 특성 그리고 원리
6. 파이너의 재개념주의
7. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 부정적 측면
8. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
9. 성취동기이론
10.
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학습자의 다양한 사고능력을 계발할 수 있도록 유도하고 사회문제와 관련된 질문을 함으로써 학습자의 비판적 사고능력을 계발할 필요가 있다. 1. 중핵교육과정
2. 콜맨의 교육자본
3. 과학적 관리론
4. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
5. 피
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학습을 독점할 가능성이 있다. 2 자료가 많이 사용
되어 자료를 얻기 곤란한 경우가 생긴다. 3 수업이 무질서하게 될 우려가 있
다. 4 교재의 논리적 체계가 무시된다.
7. 시범수업
시범수업(demonstration method)은 반두라(Bandura)의 사회학습이론에
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이를 상황에 맞춰 적절히 대응해 나가는 교육 지도성이 특별히 요구된다. 문제1 효과적인 학교 좋은 학교란?
문제2 좋은 학교를 만들기 위해 가져야 할 리더십?
문제3 동기이론이란?
문제4 조직구조란?
문제5 교육행정 및 교육경영은?
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학습하며 교사는 이를 인식하고 학생들의 부정적인 잠재적 교육과정요인을 제거할 필요가 있을 것이다. 1. 허즈버그의 동기위생이론
2. 아담스의 공정성이론
3. 의사결정모형
4. 임상장학
5. 스터플빔(stuffle beam)의 CIPP평가모형
6. 준거참
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