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학습 전략
1) 표상이란?
2) 표상학습이란?
3) 표상학습전략을 사용한 학습장애아의 수학적 문제해결에 대한 연구결과
2. 정황 교수(Anchored Instruction) 전략
1) 정황 교수란?
2) 목적
3) 원리
4) 특징
5) 정황 교수 수업의 실제
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장애
4) 산모의 건강상태
3. 학습장애의 분류
4. 학습장애의 하위영역별 특성
5. 학습장애의 진단평가
6. 학습장애의 치료 및 예방
7. 학습장애아의 부모의 역할과 교사의 역할
1. 학습 장애의 특징
학습 장애는 개인의 학습
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교육 프로그램 분석 : 대안적 고등교육 방안 모색 = The Analysis of Postsecondary Education Programs for People with Intellectual and Developmental Disabilities: Its Higher Education Option., 나사렛대학교 석사학위논문, 2010, 허수영,
4. 한국에서의 학습장애 진단 및 판별의
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장애개론, 하나의학사
William O. Haynes, Michael J. Moran, Rebekah H. Pindzola 저, 한진순 역, 의사소통장애개론(교육 및 의료 현장 전문가를 위한), 시그마프레스, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 개념
2. 의사소통장애의 발달적 특징
1) 의
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학습장애 아동의 학업성취 및 자기결정 행동에 미치는 효과, 한국특수교육학회, 2010
CATHERINE V.MORSINK 저 박영균 역, 통합교육의 성공을 위한 특수아동수업프로그램, 문음사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 위한 통합교육의 특징
2.
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학습 부진아나 학습 장애 아동들이 흔히 보이는 행동들입니다. 1학년이라 하더라도 또래에 비해 현저하게 떨어지고 앞으로 학습의 어려움이 가중될 것으로 예상되면 빨리 전문기관에 가서 적절한 교육을 받는 것이 바람직합니다.
학습장애라
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아동들은 에너지를 감소시키는 것이 필요하므로 활동성이 많은 작업이나 종이 찢기, 반복적인 활동인 모자이크활동 등도 좋다.
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
학습장애는 두뇌의 중추 신경계의 장애로 듣기, 읽기, 쓰기, 사고, 수학 등의
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학습장애아동들은 메타인지적 결함을 가짐→학습전략을 유지·일반화 실패, 학습전략과 성공적인 과업 수행 사이의 관계를 이해하지 못함→아동들의 메타인지는 시간이 지나면서 발달하지만, 그 과정은 효과적인 교육에 의해 도움을 받음→
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학습을 위한 기초 교과 기술의 사용을 더욱 강조 (사회나 과학과 같은 내용중심의 교과목이 교과과정의 많은 부분을 차지)
-내용중심의 교과를 효율적으로 학습하기 위해서는 과목의 수정을 통한 보조적인 도움이 필요
①과제의 목표 기준을
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제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19장 정서·행동장애아의 심리
제 20장 학습장애아의 심리
제 21장 영재아의 심리
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