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알고, 그러한 오류에 대해 교 사나 다른 학생들과 집중적으로 토의하는 것이 좋음 1. 교육목표의 상세화
2. 교육목표의 이원분류
3. 문항제작의 절차
4. 문항의 유형 및 장단점
5. 검사문항 제작상의 유의점
6. 학습평가의 개선
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교육. 정문각, p 57-79
김명, 서미경, 서혜경, 김영복(2001). 보건교육의 이론과 적용. 계측문화사, p93-120
송지호(1995). 사회학습이론과 최근 연구동향 및 간호실무와의 연결성. 간호학탐구, 4(1) p19-33
한덕웅(1997). 건강행동을 설명하는 사회인지이론
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교육훈련, 자격인증, 직무매칭 등 평생학습체제 구축에 핵심역량을 집중하고 있다. 또한 기존 사내외 현장교육과 병행하여 인터넷, 인트라넷 등 IT를 활용한 온라인교육과 e-러닝의 활성화를 통해 조직학습 능력의 증대에 노력하고 있다.
셋
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장애인 등)을 대상으로 하고 있어 일반적인 여성들의 욕구를 대변해주는 효과적이고 실질적인 프로그램은 많이 부족함을 느꼈으며 이의 개발이 필요함을 알게 되었다. Ⅰ서론
Ⅱ본론
<1> 프로그램 대상별 분류
<2> 기관소개
<3> 프로
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장애 환자에서의 약물요법
1
1
4
4
2
3
5
9
9. 간기능 장애 환자에서의 약물요법
1
1
1
1
2
3
3
5
10. 심부전 환자에서의 약물요법
1
1
3
3
1
1
4
11. 약물상호작용
1
1
3
1
4
2
1
3
7
12. 치료적 약물농도 모니터링(TDM)
1
1
3
1
4
3
2
1
6
10
13. 약물의 유해반응
1
1
2
1
3
2
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교육이념 및 교육목표
3. 선정이유
Ⅱ. 내용분석
1. 입학안내
2. 학부소개
3. 학사안내
4. 캠퍼스라이프
Ⅲ. 구조분석
1. 메인화면 구조분석
2. 세부 구조분석
Ⅳ. 교수-학습분석
1. 교수
2. 온라인 강의 학습유형
3. 영어교육프로그램(SpeakENG)
4. U-L
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교육학: 학문사
현미숙(1992). 디스타 유아교육 프로그램의 소규모 현장 적용 효과. 성균관대학교 석사학위 청구논문(미간행)
Adams, G. L., & Engelmann, S.(1996). Research on Direct Instruction : 25 years beyond DISTAR. Seattle, WA : Educational Achievement Systems.
Alberto, P. A
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특별히 훈련된 교사와 관계직원, 특별설계를 요하는 교육시설과 학습자료 등을 요구하기 때문에 일반학생의 교육에 비해 더 많은 재정을 요구한다. 또한 장애학생은 교육기회 균등이라는 차원에서 일반학생과 동일하게 교육권을 보장받아야
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학습자의 경우에는 이 부분을 제외하고는 특별히 외적 환경으로는 문제가 없었다. <사례 1>
내가 처음 상담을 한 사람은 62세의 자영업을 운영하고 있는 김o씨였다.
<사례 2>
그 다음 내가 상담했던 사람은 나이 54세의 전업 주부인
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― 정신지체학생의 학교 및 가정, 사회에서의 생활지도 사례 ―
1. 반 특성
2. 아동 특성
3. 식사 지도
4. 학교생활 지도
5. 현장체험학습 지도
6. 환경구성 지도
7. 학부모와의 연계교육, 가정 지도
8. 안전지도, 안전사고예방
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