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장애학생에 대한 일반학생의 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 중요성
Ⅲ. 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 방법
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
3) 학급
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장애의 진단 및 판별
1. 귀의 구조와 기능
2. 청력검사
1) 순음청력검사
2) 어음청력검사
3) 첨단 의료 장비
Ⅴ. 청각장애인의 현황
1. 일반현황
2. 한국장애인고용촉진공단의 사업실적분석
Ⅵ. 청각장애인의 진로교육과 직업교육
Ⅶ.
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장애아동이 보청기를 항상 착용하도록 한다.
- 비디오나 영화를 볼 때 자막이 있는 것을 선택한다.
- 보청기의 상태를 매일 확인한다.
- 또래들이 수화를 배우고 싶어할 때 적절한 기회를 마련한다.
2) 청각장애를 위한 특수교육적 중재
(1) 구화
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학습은 장애아동의 사회 기능을 향상시키도록 고안된 교육과정 팩키지이다.
9. 통합교육
1)매디슨 학교 플랜(Madison School Plan)
MSP는 학습준비의 결여로 인해 일반학급에 적응하기 어려운 학생들에게 특별한 교육을 제공하기 위해 마련된 것으로
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교육과 특수교육을 모두 경험함으로써 통합교육의 전문성을 향상시킬 필요가 있다.
진정한 통합은 지역사회가 도와주기만을 바라서는 안되며 특수교사도 적극적으로 자신의 모습을 변화시켜나가야 하며 장애를 가진 학생들 스스로 자신의
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장애)의 특성
1. 심리적 특성
2. 학습적 특성
3. 신체적 특성
4. 사회적 특성
5. 교육 심리적 특성
6. 행동적 특성
1) 행동특성
2) 인지과정 및 구조적 특성
3) 사회적 관련 특성
4) 증상에 따른 특성
Ⅳ. 정신지체(정신지체장애)의 분류
1.
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특수교육 책무성 및 전문성 강화
통합교육은 일반교육계의 적극적인 참여와 주도적인 역할 없이는 실현하기 힘들다. 대부분의 통합교육이 일반교육 현장에서 이루어지며, 일반교사들에 의해서 교육이 주도되기 때문에 일반교사들이 장애아
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1. 지적장애 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애인의 일반적 특성
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애인 예방
6. 지적장애인 증상
7. 지적장애인 치료
8. 에티켓
9. 지적장애아의 학습
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장애아이 곁에 있기를 희망합니다.
Ⅴ. 마치며
장애 학생이 일반학급에 방치되어 있는 현재의 문제 상황을 해결하고자 특수교육 보조인력의 도입은 시급한 상태이다. 그러나 보조인력의 활용 목적 중의 하나가 올바른 통합교육의 환경 조성
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특수교육 교사 자격증을 부여하도록 하였다. 이는 일반교육에 대한 이해를 바탕으로 특수교육에 대한 소양을 습득하여 특수교육이 지니고 있는 일반교육과의 공통성과 특수교육의 특수성이라는 요구를 충족시키기 위한 조치의 하나이다. 실
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