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교육수혜 확대
2001년까지 모든 특수교육 대상자들에게 100% 교육혜택을 주는 것을 목표로 97년도부터 2001년까지 특수학교 20개교를 신설, 대상장애아 1만 여명을 전원 수용하게 된다.
㉡ 고등교육기회 확대
㉢ 별도학제 마련
학습단계 적용이 무
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장애아가 있다. 시각장애아는 시각 정보를 획득하지 못하기 때문에 주변 환경 파악이 어려우며, 언어적, 촉각적 감각에 의존하는 빈도가 높다. 이로 인해 학습과 사회 적응에 1. 시각장애아의 정의 및 특성
2. 시각장애아 교육의 필요성
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장애를 개선시키는 데 가장 중요한 일임을 알 수 있을 것이다. I. 서 론
II. 본 론
1. 뇌성마비
1) 증 상
2) 원 인
3) 치료법
2. 정신지체
1) 증 상
◎ 정신지체의 분류체계
2) 원 인
3) 치료법(교육)
3. 언어발달장애
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교육 또는 대규모 공개강연의
형태로 진행된다. 소집단 교육의 주요 목표는 가정에서 부모가 수행할 수 있는
아동교육과 치료의 기술을 제공하는 데 있으며, 내용은 인지, 언어, 대근육 운
동, 소근육 운동 등의 측면에서 장애아동의 발달특성
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장애 아동을 위한 다양한 중재 및 치료 방법이 연구되고 개발되었으며, 이러한 방법들은 교육 현장에서의 적용을 통해 자폐 아동의 학습 및 성장에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 자폐아동을 I.서론
II.본론
1. 자폐성 장애아의 주요 특
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장애인시설설치 반대가 심하여 어려움을 겪을 수 있다.
정서장애아 특성에 보면 한 가지 정도는 일반인들 보다 특출하게 잘하는 분야가 있을 수 있다. 그러한 정서장애아의 특성을 이해하고 잘 발달시켜 준다면 정서장애인들도 사회적 역할
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해야 할 것이다. 이러한 노력이 계속될수록 시각장애아가 꿈과 희망을 가지고 사회에 적극적으로 참여하는 미래가 기대된다. 서론
1. 시각장애아 교육 개념
2. 진단 및 평가
3. 원인 및 출현율
4. 특성
5. 교육적 접근 방법
결론
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교육 및 보육
통합교육 및 보육은 비장애아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께 교육받음으로써 장애아동들의 지체된 기능의 발달을 촉진시키고 잠재능력을 최대한 개발하여 비 장애 아동들과 자연스럽게 상호작 용, 학습, 생활하도록 하
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장애 언어교육 자료
Ⅰ. 제7차 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청
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장애영역이 다르게 나 1. 정서장애아의 개념과 분류
2. 내현화 장애의 특징 및 장애영역
3. 외현화 장애의 특징 및 장애영역
4. 내현화 장애 아동을 위한 교수법
5. 외현화 장애 아동을 위한 교수법
6. 정서장애아 교육의 실제 적용
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