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교육과정을 고려하여 조정할 수 있도록 되어 있다.
그리고 시간배당 기준에 있어서는 순회교육 대상학생에 대해서는 교과와 치료교육활동을 중심으로 시도교육청에서 정하고, 일반학급, 학습도움실, 특수학급 등에 배치된 장애학생의 교육
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(5) 학습 특성
4. 지적장애아동의 예방방안
(1) 임신 전 유전 상담
(2) 임신 중 선천성 장애의 발견 방법
(3) 혈액의 Rh인자 검사
(4) 임신 전 장애 예방
5. 지적장애아동의 지원방안
(1) 교육지원
(2) 가족지원
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애 진단
III. 품행장애 원인
1. 가족요인
가. 가족구조와 관련된 요인
나. 가족정서 및 의사소통 관련 요인
다. 직접적 양육태도 관련 요인
2. 학교사회환경 요인
3. 개인의 내적 특성
IV. 치료와 상담적 접근
1. 정신분석 및 정
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한마디에 심한 우울감을 느끼는 경우가 있다. 연구에 따 1. 정서행동장애아 정의
2. 주요 특성
3. 행동적 특징
4. 정서적 특징
5. 사회적 상호작용 문제
6. 학업 수행의 어려움
7. 원인 및 발달 요인
8. 지원 및 교육적 접근 방법
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교육대학원 석사학위 논문,
- 임종일(1994), 놀이지도가 교육가능급 정신지체아의 성격특성 및 자아존중감에 미치는 영향, 현장교육연구 논문
- 조원성(1996), 자아존중감 증진 프로그램이 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교
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장애는 원인에 따라 유전적 또는 비유전적 요인으로 나뉘며, 유전적 원 1. 지적장애 개념 및 특성
2. 교육적 필요성 및 목표
3. 개별화 교육 프로그램(I.E.P)
4. 교수법 및 학습 전략
5. 사회성 및 생활 기능 향상 교육
6. 가족 및 교사
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장애 관련 서적이 10권 미만 이라서 다른 도서관을 이용하게 되었습니다. 특히 재활 부분에서의 시각용어는 간략하게 2 줄이상 설명되어 있는 책을 찾기가 힘들었습니다. 특히 특수교육적 입장의 시각 관련 용어를 조사하면 교육적 조치들을
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장애아들이 사회 구성원으로서 보다 당당히 살아갈 수 있는 기반을 마련할 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 지적장애아의 교수방법
1) 개별화된 교육계획
2) 시각적 지원 활용
3) 반복 학습의 중요성
3. 구체적인 사례
1) 개
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아동학대 가족
1) 아동학대의 정의 및 유형
2) 아동학대 현황
3) 아동학대 유발요인
4) 아동학대 후유증
5) 아동학대예방
3. 장애아 가족
1) 장애아 부모의 심리
2) 장애아 부모의 바람직한 태도
3) 장애아 부모를 위한 교육내용
4) 장애아
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치료, 직업, 교육 등을 포괄하는 재활상담서비스를 희망하고 있다. 그 밖에 가족자녀상담, 심리치료, 결혼상담, 법률상담 서비스의 욕구에 대응하는 서비스를 제공할 필요가 있다.
5. 나의 의견
장애아의 부모들은 자녀가 장애를 가졌다는 사
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