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학습수행과 자아감에 영향을 미치게 된다. 장애를 가진 유아의 경우 교사가 장애아에 대한 이해와 태도가 장애아 자신의 인지적, 사회적, 정서적 적응에 직접적인 영향을 미친다고 했다.
태도에는 장애아에 대한 교육적 가치와 평가, 교사의
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교육프로그램으로 인해 장애아부모에게 미친 영향에서는 ‘보육기관과 가정의 연계교육’이라고 한 경우가 13명으로 가장 높게 나타났으며, 지역사회와의 연계를 위해서 실시하고 있는 프로그램으로는 ‘현장학습 참여기회 확대’가 9명으
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학습실패의 교육외적 원인의 파악이란 수업과 직접적으로 관련이 없으면서도 학습실패의 원인이 되는 소위 학습장애의 제 요인을 밝히는 것이다. 이런 요인들은 대체로 신체적, 심리적, 환경적인 것들로 분류된다.
형성평가
수업을 진행하면
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교육과학사 / 2003 행동장애
A. 행동장애의 원인
I. 행동장애의 설명모델
1. 통계학적 모델
2. 생리학적 모델
3. 정신분석학적 모델
4. 행동주의적 모델
5. 인본주의적 모델
B. 행동장애의 분류
I. 정신분열증과 기타 정신증적 장
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장애인의 정보접근
①맹인 도서관
②라디오 리딩 서비스
③컴퓨터 전화 리딩 서비스
④화면 설명 서비스
목차
1. 학습 환경의 조성
2. 교수방법
3. 시각장애아를 위한 특수 교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 보행교육
4) 전자보행기구
5)
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학습하게 되며 일반아동은 장애아동의 결함과 한계를 수용하고 도와줌으로서 상호보완 작용을 형성할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다고 할 수 있다. 그러므로 장애아동에 대한 통합프로그램을 진행하는 일반 교사나 특수교사의 교육에
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학습능력, 문제해결 능력 등) 양상의 변화 5가지를 선택한 후, 각 영역의 특징적 변화에 대해 상세히 기술하시오.
1) 시각
2) 청각
3) 미각
4) 기억력
5) 학습능력
6) 문제해결능력
2. 치매 환자에게 나타날 수 있는 신경인지기능 장애로 인해
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교육에 대한 정보획득과 특수학교와 일반학교이 교육과정의 차이에 대한 정보에 대해 알고자 하는 욕구가 적어지는 부적 상관관계에 있음을 알 수 있다. 장애자녀가 성장할수록 이들이 습득할 수 있는 교육수준이 비장애아들에 비해 저조하
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장애아동에 대한 비장애아동 부모의 부정적인 태도를 변화시켜야 한다.
통합교육에 있어 가장 큰 문제는 비장애아동 보다는 비장애아동의 부모일 경우가 많다. 대부분의 비장애아동은 장애아동 때문에 자신의 자녀가 학습과정에 있어 부정
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)의 체험학습 사례
1. 심성계발프로그램의 단계
1) 활동(체험)단계
2) 발표단계
3) 상호작용(심화)단계
4) 일반화 단계
5) 적용 단계
2. 참여 학습
3. 집단 학습
4. 지금-여기
5. 감정
6. 피드백(Feedback)
7. 배우는 방법 배운다
참고문헌
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