|
방안 모색
2. 경험중심마인드맵 적용
1) 러그미팅
2) 확인 학습하기
3) 이야기 나누기 단계
4) 활동하기 단계
5) 그림으로 나타내기
6) 문장 따라 읽기
7) 확인 학습하기
Ⅷ. 마인드맵의 공고화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
활용 자료를 엄선하여 아동들이 원하는 학습을 수준별로 선택하여 자유롭게 활용할 수 있는 환경이 구축된다면 매우 효율적인 E-Learning이 이루어질 것이라 생각된다.
2. 자료의 목적
‘수학 4-가 6. 혼합계산’ 단원의 목표는 사칙연산 및 괄호
|
|
|
학교육의 방향에 관한 연구에서, 정보에 관한 친숙성이 학생의 수세기와 더하기 능력을 증진시킨다고 지적하면서, 학생의 일상경험과 밀접한 이야기를 통한 수학과제를 제시하는 수학교수학습 방법을 제안하고 있다.
위의 두 이론에 의한
|
|
|
학교 교육대학원 논문
성연수(2005)「사회복지사의 독서치료 활용에 관한 인식 연구」건국대학교 행정대학원 논문 1. 독서치료의 개념
2. 독서치료의 이론
1) 정신분석 이론
2) 게슈탈트 이론
3) 사회학습 이론
4) 인지행동치료 이론
5)
|
|
|
활동
2. 1인 1역 활동
3. 아침자습활동
4. 상담활동
5. 우유 급식 및 급식 지도
6. 특기적성교육
7. 청소 지도
8. 하교 지도
9. 주제별 생활 지도 프로그램의 예
10. 생활지도 시 교사의 자기 평가 체크 리스트
※ 참고 문헌
|
|
|
학습을 진행하도록 도와준다. 또한 교사는 유아들이 궁금해 하는 것을 전문가에게 질문하고, 듣는 과정에서 유아의 흥미수준, 주의집중시간들을 고려하여 유아들의 개념 형성을 도와주도록 해야 한다(하미헌, 2001). 현장체험학습 프로그램 진
|
|
|
프로그램 ♥
“박물관 견학”
-국립중앙박물관(어린이박물관)-
과 목 명:
학 과:
이 름:
(학 번)
제 출 일 :
담당교수: 현장 학습 장소
< 국립 중앙 박물관-어린이 박물관>
*소재지
*사전계획
-찾아가는길
-관람시간
-관람료
-관람
|
|
|
이야기와 실제 이야기
비교하기
2. 자기가 경험했던 일과 비교해
보기
* 참고자료 및
보조학습
두루마리 이야기 만들기 자료
3. 자료 준비 계획
-이야기 자료 , 인터넷활용자료, 학습지
4. 형성(수행)평가 계획
단원
영역
내용
행동
다섯째 마
|
|
|
활용 학습으로서 대화방이나 대화프로그램을 도덕과에 활용하는 방식은 학생들이 자신의 도덕적 경험을 발표하는데 유용하게 사용될 수 있다.
⑶ 웹 게시판 및 그림판을 활용한 서사적 글쓰기 학습 전략
웹 게시판을 활용한 서사적 글쓰기
|
|
|
학습활동이다.
동물의 움직임 흉내 내기
비누방울 불기
나는 무엇일까요?
창작놀이
응원구호 만들기
뜻 읽기 학습으로 활용하였다. 그림을 보거나 실물을 활용하여 글쓰기 활동이 주가 되었다.
상황에 맞는 글을 만들고 만든 글을 이용하여
|
|
메뉴펼치기
