|
학습습관 개선을 위한 그리기활동
1. 그리기 놀이 중심 프로그램의 구안
2. 그리기 놀이 중심 프로그램의 적용
1) 선 그리기 놀이의 지도
2) 형태 표현 놀이의 지도
3) 색채 표현의 놀이의 지도
4) 조형 놀이 지도
Ⅳ. 대인관계향상을 위한
|
|
|
태도(동기, 흥미, 습관, 가치)
Ⅴ. 쓰기지도(쓰기교육)와 교수대화
1. 쓰기 수업에서 교수대화의 의의
2. 쓰기 수업의 교수대화 역할
1) 교육적 장르로서의 교수대화
2) 교수 사용역과 내용 사용역의 매개
Ⅵ. 쓰기지도(쓰기교육)와 영상매
|
|
|
수학 문장제 문제의 시각적 표상학습 프로그램으로서 문제해석 훈
련과 쉐마훈련이 수학학습 장애아의 수학학습성취 정도와 태도에 어
떤 영향을 미쳤는지 알아보고자 중학교 1학년 30명의 학습장애아를
대상으로 연구한 조은경(1997)에 의하
|
|
|
수학습론, 교육과학사
이석주이인효(1997), 사회과 열린교육, 서울 교육과학사
충청남도교육청(2001), 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육) 교육과정의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2.
|
|
|
학습자의 태도를 반영한다. 이러한 특성들은 나 자신이 평생 학습자로서 지속적으로 성장하기 위해 갖추어야 할 중요한 자질임을 깨달았다. 즉, 성숙한 성인 학습자는 자신의 경험과 능력을 적극 활용하며 목표지향적이고 자기주도적인 태도
|
|
|
|
학습 원리들이 결국 실생활에서 어떻게 효과적으로 활용될 수 있는지 명확히 알게 되었고, 이를 토대로 앞으로도 자기주도적이고 체계적인 학습 태도를 유지하는 것이 중요하다고 생각한다. 학습의 성공은 단순히 강의 듣기보다 얼마나 정확
|
|
|
2. 동기 · 목표와 학습에 관한 우리나라 실험
3) 학습지연 아동에 있어서 대인관계기술 향상이 학습동기 향상에 미치는 영향
① 실험 목표
- 지능은 정상적이지만 학습의 지연을 보이는 아동들을 대상으로 하여, 그들의 대인관계기술이 향
|
|
|
학습 과정에서 주도적이고 능동적인 역량을 발휘하게 하며, 장기적으로는 자율적 학습 능력을 갖추게 하는 핵심적 요인임을 알 수 있다. 즉, 자기주도적이며 목표지향적이고 유연한 학습 태도, 지속적인 자기평가와 개선의 노력은 효과적인
|
|
|
학습의 깊이나 학습의 양은 학습자에 따라 다양할지 모르나 자기의 능력을 최대로 발휘하여 자기만족을 할 수 있도록 하는 장점을 가지고 있는 모형이다.
참고문헌
김종희(1999), 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과,
|
|
|
태도에 미치는 효과
○ 허명(1991), STS교육의 이론과 실제, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습
|
|
메뉴펼치기
