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학습
4. 교육과정의 탄력성
5. 행정의 효율성
Ⅳ. 사이버 교육체제의 속성
1. 개방성
2. 시공 독립성
3. 문자기반 및 제한된 교류 채널
Ⅴ. 사이버 교육 관련 이론
1. 교수-학습 이론
1) 구성주의 학습이론과 사이버 교육
2) 자기 주도적
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수업)의 목표
Ⅳ. 수학과(수학학습, 수학수업)의 수업 환경
1. 학생 중심의 수업 환경
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3) 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)
2. 교사-주도적
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수업)의 원리와 특징
Ⅳ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 목적
Ⅴ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 준비
1. 주제 선정
2. 주제망 예비 구성
1) 효과
2) 교사의 주제망 구성 절차
3. 기본 어휘 및 중심 개념 선정
4. 학습내용·활동 조
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자기주도적 학습태도 관련변인들 간의 인과관계 구조분석, 대구가톨릭대학교
류경남(2004), 외국어 학습에 미치는 정의적 변인에 관한 연구 : 태도와 동기중심으로, 강원대학교
이재철(2012), 협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에
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학습 자료 적용
학생 개인이 심화 학습이나 보충학습 또는 선수 학습을 위해서 학교 홈페이지 학습 자료실을 활용한다. 학년, 교과, 학습 주제, 차시별로 분류하여 탑재된 교수학습 자료실에 접속하여 자료를 다운 받아 자기 주도적으로 학습
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수업)의 장단점
Ⅴ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 교수설계원리
1. 학습자의 동기화(Motivating the learner)
2. 학습 목표의 구체화(Identifying what is to be learned)
3. 선행 지식의 상기(Reminding learners of past knowledge)
4. 적극적인 학습 활동 참여(Re
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학습 집단으로 하며 두 교사 모두가 반 전체 아동에게 교수 역할을 공유한다. 협력교사 간의 상호 신뢰와 협력이 많이 요구되는 형태이다.
4) 전문가들 간의 협력에 대한 평가
전문가들 간의 협력에 대한 평가는 협력적 접근의 실행의 마지막
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학습이 이루어질 수 있도록 궁금한 내용을 질문하고 교사가 답변을 하여, 학생의 자기 주도적 학습 능력을 향상한다.
4) 교실 밖 수업
교과 이외의 학습 자료를 특정 동영상 제작 프로그램을 활용하여 다양하고 흥미 있는 학습이 이루어지도
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사례, EBS 인터넷 방송 장학자료 제3호, 1994
ⅴ. 박석규, 방송활용수업(논문 및 연구자료집), 양서원, 1998
ⅵ. 오재균, EBS-TV영어 프로그램의 인터넷 V.O.D 활용을 통한 자기주도적 영어학습능력 신장, 교육방송활용연구발표대회 입상 논문, 한국교
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학습
Ⅳ. 인지적 도제수업모형
Ⅴ. 인지적 텍스트
Ⅵ. 인지적 동기변인
1. 기대-가치이론(expectancy-value theory)
2. 인지적 일관성이론(cognitive consistency theory)
3. 귀인이론(attribution theory)
4. 인지적 평가이론(cognitive evaluation theory)
5. 자기효
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