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프로그램. 청소년대화의 광장. 11-20.
김오남(1994). 어머니와 청소년자녀의 의사소통유형지각과 가
족스트레스. 대한가정학회지. 32(3). 105-119.
김지선(1996). 학업성적과 자아개념이 청소년 비행에 미치는
영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논
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언어 사용 능력 신장
3. 활동?과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)와 수업구성
1. 교과서의 기능과 유형
2. 수업 구성과 고려 사항
Ⅴ. 초
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교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
5) 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사례
1. 고학력 차별 금지조항
2. 대학교육기관에서 장애학생에게 제공하는 교육서비스
1) 교육적 프로그램이나 활동에 관한 서비스
2) 교육이외의 학생생활을 지원하는 서비스
Ⅵ. 캐나다의 정보화교육지원 사례
1. 캐나다 앨버타의 교
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프로그램. 창지사. <1>정서지능의 개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정
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학습 활동(선택 과정)을 내용으로 구성하였다.
<7차 사회과 교과서 구성 체제>
*선택학습(주제): 관심이나 흥미에 따라 학생이 선택할 수 있게 구성된 것으로 주어진 문제를 다 해보는 학습이 아니므로 수업 시간을 고려하여 지도할 내용
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학습자가 무엇을 구성했는지 판단하는 것의 난점 : 학습자 주관적 지식구성에 대해 어떤 확실성을 갖고 가치나 진실을 판단할 수 없다.
학습자간 공유경험이 결핍되었을 때 의사소통상의 어려움 : 늘 서로의 의미가 일치하는 지 확인하며, 학
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자기주장훈련
Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종
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수업연한의 획일성
2) 타 직업교육기관과의 연계 미흡
3. 교육과정 및 학사 운영상의 문제
1) 실업계 고등학교 및 대학과의 연계 미흡
2) 성인 근로자 및 졸업생을 위한 프로그램의 유인가 부족
3) 주문식 교육과정의 운영 미흡
4. 산학협동
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학습 집단 조직
소집단 활동 및 개별 학습
학습목표
말하기·듣기의 중요성을 말할 수 있다.
지도단계
학습형태
교수-학습 내용
시간
수업매체
지도상 유의점
교사
학생
도입
설명학습
.인사 및 출석 확인
.전시학습 진단
T: 문학과 의사소통에
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